Intézményünk, az Avastetői Általános Iskola három iskola integrációjaként jött létre.
Iskoláink Miskolc avasi lakótelepén több mint 25 éve működnek. 1984-től testnevelés tagozat, 1985-től angol és német tagozat, 1993-tól komplex művészeti képzés, majd alapfokú művészetoktatás, 1999-től magyar-angol két tanítási nyelvű, valamint körzeti feladatként gyógytestnevelési és pszichológusi szakmai szolgáltatást is ellátunk. 2002-től az aliglátó, gyengén látó tanulók integrált oktatása is folyik. 2004-től egy vezetés alá került a három intézmény. A 2005/06-os tanévtől a művészeti képzést a város több iskolájába is kiterjesztettük, így öt telephelyen folyik a táncművészet, a képző- és iparművészet valamint a színjátszás oktatása. Elsőrendű és legfontosabb feladatunk, a szilárd, korszerű alapműveltség elsajátítása, magas, az életkornak megfelelő tudás biztosítása. Iskolánkban érték a tudás, az ezért végzett munka. A statisztikai adatok is bizonyítják ezt, hiszen tanulóink 80-90%- a érettségit adó középiskolában folytatja tanulmányait. A továbbiakban szeretnénk, ha minél több, két tanítási nyelvű osztályban tanuló diák kerülne be a középiskola nyelvi tagozatára. Sportolóink eredményei városi és megyei szinten is kimagaslóak, több országos eredménnyel is büszkélkedhetünk. Folyamatosan gondot fordítunk arra, hogy a hátrányos helyzetű, de tehetséges tanulók is a sport terén eljussanak a legmagasabb szintre. Ezt jól példázza a 2008/09-es tanévben, hogy a " A Magyar Köztársaság jó tanulója, jó sportolója" címet iskolánkból hárman kapták meg, köztük az egyik hátrányos helyzetű. Profilunk közé tartozik az alapfokú művészetoktatás. A jövőben szeretnénk, ha a művészeti képzésben 5%-kal nőne a tanulólétszám.
Intézményünkben minden évben szervezünk olyan versenyeket, ahol a gyerekek matematikai, természettudományos, zenei és irodalmi képességük kibontakozhat.
Mivel iskolánkban a részképesség-zavaros tanulókkal való foglalkozás is folyik, így egyre nagyobb hangsúlyt helyezünk arra, hogy a köztük lévő, valamiben tehetséges gyerekek is megfelelő képzést kapjanak. A 2008-09-es tanévben egyik vak tanulónk több tanulmányi versenyen is részt vett, és szép eredményeket ért el.
Pedagógiai Programunk a fentiek alapján a következőket határozza meg: intézményünk célrendszerét, azokat az elveket és értékeket, amelyek a szülők, tanulók, pedagógusok figyelembe vételével a város oktatáspolitikai koncepciójával megegyezően megalapozzák iskolánk pedagógiai tevékenységét. Alapelveink: a sokszínűség, az életkori sajátosságok figyelembe vétele, az egészséges személyiségfejlesztés, a bizalom, a tapasztalatszerzés és a nyitott iskola elve. Fontos a szegregációmentesség érvényesülése, az esélyegyenlőtlenség csökkentése.
2004-től kompetencia alapú oktatás folyik intézményünkben.
Célunk a tehetségek felismerése, gondozása, a lemaradók felzárkóztatása.
Tervezett hatókör: Intézményi
Tevékenységünket nagyobb részt a Pattantyús , Széchenyi és művészeti iskolákban azonosított tehetségeket fejlesztjük, és a velünk együttműködő középiskolába orientáljuk, a tehetségek útját nyomon követjük. A már bevált együttműködési megállapodások alapján kívánjuk az kapcsolatot biztosítani. Egymás rendezvényeit látogatjuk.
A beazonosítást, a tervezett tehetségfejlesztő programokat szülői segítséggel valósítjuk meg.
A következő tehetségpontokkal kívánjuk elsősorban a kapcsolatot tartani:
- Diósgyőri Gimnázium és Városi Pedagógiai Intézet
- Avasi Gimnázium
-Földes Ferenc Gimnázium
- Borsod- Abaúj- Zemplén megyei Pedagógiai Intézet
- Fáy András Szakközépiskola
- Zrínyi Ilona Gimnázium
A humán, a művészeti, az idegen nyelvi, a természetismereti lehetőségeket kihasználva tanulók tanórán kívüli elfoglaltságát szeretnénk színesebbé tenni oly módon, hogy valós, szituációban életszerű feladatok kipróbálásán keresztül speciális képességek kibontakoztatására legyen lehetőségük.
A tehetséggondozó körökben a Renzulli-féle tehetségfelfogás elveit követjük.
A tehetségkörök létrejöttével párhuzamosan a munkacsoport a menedzsment irányításával megtervezi és szervezi azokat a munkaformákat, színtereket, amelyeken a tehetséges diákok bemutatkozhatnak, fejleszthetők, mérhetők, versenyeztethetők.
Így szeretnénk a Környezetvédelmi hét, a Széchenyi műveltségi vetélkedő rendezvényeit kompetencia alapú komplex, tehetség-kibontakoztatóvá tenni.
A művészetekben tehetséges diákjaink számára fellépési lehetőségeket támogatunk. Természetismereti projekt hetet szervezünk, melynek végén minden osztály egy-egy produktumot állíthat ki, amit közösen készített. Megszervezzük a tehetség napját, ami lehetőséget nyújt a tehetséges diákok bemutatkozására, felnőtt tehetségek megismerésére. A projektben több bemutatón, vetélkedőn vehetnek részt a tehetséges diákok, összemérve tudásukat, fejlesztve önismeretüket.
Különféle pályázati rendszerek figyelemmel kísérése, kihasználása.
Meglévő tapasztalatok, eddigi felmenőben lévő szervezeti struktúra folytatása.
Marketingterv készítése.
A Városi Pedagógiai Intézet és Miskolc város további tehetségpontjaival együttműködve, a szakmai ismeretek átadásával.
Név:
- Munkatapasztalat (év)
- Képzettség
Tóthné Csorba Mária:
- 30
- Tanítóképző főiskola
- Tanárképző főiskola- anyanyelvi komplex
- Pedagógiai programkészítő
- Szervezetfejlesztés specializáció
- Tehetségfejlesztési szakértő szakirányú végzettség
- Közoktatási vezető szakirányú szakképzettség
- Alapozó felkészítés a kompetencia alapú oktatási programcsomagok használatára
Mákné Pázmándi Erika:
- 29
- Biológia- földrajz szakos általános iskolai tanár
- Közoktatás vezetői szakirányú szakképzettség
- Életvezetési ismeretek
- Számítástechnika és internet felhasználói ismeretek
- A tanulás tanítása
- Tehetségfejlesztés pszichológiai kérdései
- Szövegszerkesztés
- Véleményem szerint
Barátné Kóta Melinda:
- 31
- Magyar- népművelés szakos tanár
- Közoktatás vezetői szakirányú szakképzettség
- Vezetés mesterfokon
- Értékelés és minőségbiztosítás
- Angol intenzív nyelvtanfolyam
- A tanulás tanítása
- Gyermekszínjátszó rendező
Barta Károlyné:
- 32
- Általános iskolai tanító
- Életvezetési ismeretek
- Számítógép és internet alkalmazása
- Szövegszerkesztés és táblázat készítése
- Minőségirányítási rendszerek bevezetésének folyamata az iskolákban
- Játékos képességfejlesztés, hatékony módszerek az alsó tagozaton
Janotyik Dóra:
- 24
- Orosz-történelem- angol tanári szak
- Életvezetési ismeretek
- Számítógép kezelői ismeretek
- Kisiskolások angol tanítása
- Angol nyelvi tanítási anyagok fejlesztése
- Tantárgyak idegen nyelvű oktatásának pedagógiai alapjai
Juhász Andrásné:
- 27
- Biológia- technika tanári szak
- Életvezetési ismeretek
- Számítástechnikai alapismeretek
- A tanulás tanítása
- A tehetségfejlesztés pszichológiai kérdései
Kalina Béláné:
- 33
- Általános iskolai tanító
- Egészségfejlesztő mentálhigiénikus tanári szak
- Életvezetési ismeretek és készségek
- Iskolai drogkoordinátor
- Szövegszerkesztés-táblázatkezelési ismeretek
Lovász Gergelyné:
- 32
- Általános iskolai tanító
- Közoktatás vezetői szakvizsga
- Számítógép felhasználói ismeretek
Mozgó Endréné:
- 33
- Matematika-kémia tanári szak
- Oktatásinformatikus
- A matematikai- logikai és tanulási kompetencia fejlesztése
Nagy Emese:
- 26
- Általános iskolai tanító
- Általános informatikus
- Játékos képességfejlesztés, hatékony módszerek az alsó tagozaton
Soltészné Széles Lucia:
- 26
- Általános iskolai Tanító
- Orosz szakos tanár
- Közoktatás vezető
- Iskolavezetés, az iskola belső értékelési rendszere
- Számítógép és internethasználat
Szikráné Teremi Katalin:
- 28
- Magyar- orosz szakos általános iskolai tanár
- Viselkedészavaros gyerekek óvodai, iskolai beilleszkedését segítő módszerek és technikák tanfolyam
- Életvezetési ismeretek és készségek
- Véleményem szerint c. tanfolyam
- Szakértés és szaktanácsadás- fejlesztés tanfolyama
Zékányné Paál Diana:
- 22
- Fizika- testnevelés szakos általános iskolai tanár
- Oktatásinformatikus
- Szoftverüzemeltető
- Rendszerinformatikus
- EPICT alapfok
- EPICT haladó
Csordás Andrea:
- 6
- Általános iskolai tanító
Dr Lukácsné Forgács Beáta:
- 22
- Magyar- történelem szakos általános iskolai tanár
- Tánc és drámapedagógia szakos tanár
- Pedagógus szakvizsga
- Tiok életpályaépítés
Hajdú Éva:
- 41
- Történelem szakos tanár
- Pedagógia szakos előadó
- Pszichológus
- Klinikai gyermekpszichológus
Kárpáti Lászlóné:
- 40
- Tanító
- Közoktatásvezetői szakvizsga
- Alapfokú számítástechnikai ismeretek
Kissné Fedor Gabriella:
- 32
- Fizika- kémia szakos tanár
- Közoktatásvezetői szakvizsga
Madarasi József:
- 24
- Tanító
- Számítástechnikai ismeretek
Madarasiné Kiss Ágnes
- 27
- Tanító
- Néptáncpedagógus
- Szövegértés-szövegalkotás kompetencia alapú tanítás tanfolyam
- Szövegértés- szövegalkotás mentor
Petrovicsné Nevelős Andrea:
- 27
- Orosz- testnevelés- angol szakos tanár
Stefancsik Ferencné:
- 34
- Tanító
- Számítástechnika szakos tanár
- Matematika- logika kompetenciaalapú oktatás
- Matematika- logika mentor
Tóth György:
- 21
- Néptáncpedagógus
Erdősyné Krotos Edit:
- 26
- Matematika- ének szakos tanár
- Közoktatásvezetői szakvizsga
- Matematika- logika kompetenciaalapú oktatás
- A tanulás tanítása
Báthori László:
- 27
- Tanító-ének-zene szakkolégium
- Kulturális menedzserképző
Az iskolai pedagógusok véleményén,tapasztalatain, a versenyeken elért eredményeken kívül intézményünk pszichológusi és tehetségfejlesztési szakértői vizsgálatát figyelembe véve fejlesztjük a tehetségeket. A tehetséggondozást egyénre szabottan, a hátránykompenzációt szem előtt tartva végezzük. Versenyek szervezésével, más szervezetek, iskolák által szervezett versenyekbe bekapcsolódással. Hatásvizsgálat, értékelés, önértékelés előtérbehelyezésével. Több motivációs faktort kívánunk alkalmazni, építünk a gyermeki kíváncsiságra, és az egészséges versenyszellemre. A Tehetség pont hálózatába bekerülés után 40 gyermek tehetséggondozását kívánjuk végezni.
A tanítási órákon is törekszünk a változatos munkamódszerek alkalmazására. A tanítási órán kívül a tehetségköri foglalkozásokon előtérbe helyezzük az alternatív pedagógiai módszereket, melyeket igyekszünk külső helyszíneken megvalósítani. Fő szempont a kreativitás, a motiváció, az összefüggések megláttatása és személyiségfejlesztés.
Mindezt egyénre szabottan alkalmazzuk. Fontosnak tartjuk a foglalkozásvezetőkkel és a mentorokkal való tapasztalatcserét, eseti megbeszéléseket. A szakemberekkel - pszichológus, tehetségfejlesztő szakértő és Tehetségpontokkal való konzultáció segítségével végezzük munkánkat. A szülők aktív közreműködésére is számítunk a tehetséggondozás során.
