Intézményünkben, a Gyermekek Háza Alternatív Általános Iskola és Gimnáziumban, megalakulásunk óta alapvető törekvésünk, hogy minden gyermek számára hatékony iskolát biztosítsunk, ahol képességeinek, érdeklődésének megfelelő, számára kihívást és élményt adó feladatokon keresztül szerezhet ismereteket. Mivel hazánkban elsőként vállaltuk tudatosan a sérült gyermekek integrációját, így a tehetséggondozó munkánk sérült tanulóinkra is kiterjed, valljuk, hogy a széles spektrumú tehetséggondozás biztosíthat egyenlő esélyeket diákjainknak.
Inkluzív iskolaként tanóráinkon a kiemelkedő képességű tanulóink együtt tanulnak a tanulási nehézségekkel küzdő, érzékszervi, mozgás-, esetleg értelmi sérült társaikkal, így programunkban a hatékony tanítási-tanulási folyamat alapja a tanórai differenciálás. A tanórákon kiemelt figyelmet fordítunk azoknak a diákoknak a fejlesztésére, akik valamelyik tehetségterületen tehetségjegyeket mutatnak, így a tehetséggondozás már a tanórákon megkezdődik. Személyközpontú intézményünk fő célkitűzése a minden tanuló számára hatékony, tanulási esélyegyenlőséget biztosító iskolai környezet kialakítása.
A GyH nevelésének másik fontos alappillére az együttműködésre épülő csoportmunka, mely szintén minden tanórán hangsúlyos munkaformaként jelenik meg. Az eltérő képességprofilú diákok egymás tudását jól kiegészítő csoportokban dolgoznak változatos kooperációs módszerekkel. A több évtizedre visszatekintő pedagógiai munka a tehetséggondozás korszerű szemléletével szerves összhangban áll, úgy gondoljuk, hogy minden feltétel adott ahhoz, hogy Tehetségponttá válva megmutathassuk az intézményünkben folyó tehetségfejlesztő munkát. Az együttnevelés megvalósítása, a személyre szabott egyéni fejlesztés ugyanolyan hatékony fejlődési út a tehetséges tanulóknak, mint a tanulási nehézséggel küzdő vagy fogyatékkal élő diákoknak, a személyiségfejlesztés alapja. A GyH-ban folyó inkluzív nevelés lehetőségeit szeretnénk Tehetségpontként megjeleníteni, kiemelt figyelmet fordítva egyelőre a nyelvi tehetségek segítésére, az ezen a tehetségterületen kidolgozott tehetségprogramunkat akkreditáltatni. Bízunk abban, hogy ezzel hozzájárulhatunk a magyarországi és határon túli tehetséghálózat értékes munkájához. Célunk a tanórai és a tanórán kívüli anyanyelvi és idegen nyelvi tehetséggondozás különböző formáinak megvalósítása a Gyermekek Háza felső tagozatán és később gimnáziumi osztályaiban. Távolabbi célunk, hogy más tehetségterületeken is bemutathassuk tehetséggondozó munkánkat, hiszen tanóráinkon gyakran a gardneri többszörös intelligencia alapján kapnak feladatokat diákjaink, így más tehetségterületek fejlesztése is napi pedagógiai munkánk része.
A tehetségígéretek fellelésében Renzulli forgóajtaját szélesre tárjuk, igyekszünk a minél sokoldalúbb tanulómegismerésre, támaszkodva a pedagógusok megfigyeléseire, illetve a gyógypedagógusaink, iskolapszichológusunk által kidolgozott mérésekre.
Tehetségpontunk hatókörét egyelőre helyi (intézményi/települési) vonzáskörzetre szeretnénk kiterjeszteni. Örömmel mutatnánk meg a tanórai és a tanórán kívüli tehetséggondozás megvalósulásának tereit, tanulásszervezési eljárásait, munkaformáit, módszereit a hozzánk érkezőknek. Szívesen fogadunk tantestületeket, munkánk iránt érdeklődő kollégákat, hisz a Gyermekek Háza már régóta nyitott intézmény, a tudásmegosztás pedagógiai munkánk szerves része. Eddig is sok látogató csoportot fogadtunk, akik főként a differenciált tanulásszervezésre voltak kíváncsiak, s mivel a nyelvi tehetségek fejlesztésének egyik fő színterének valljuk a tanórákat, így hospitálásra, óramegbeszélésre, szakmai tapsztalatcserére továbbra is szívesen fogadjuk a pedagógus kollégákat. A tapasztalatcsere fóruma lehet még akkreditált tanártovábbképzésünk is, melynek fontos része a Gyermekek Házában folyó tehetséggondozó pedagógiai munka megismertetése is.
Anyanyelvi és idegen nyelvi tehetségműhelyeink munkáiba bekapcsolódhatnak a programunk iránt érdeklődők. A műhelyekbe várjuk más iskolák tanulóit is, bízva abban, hogy az intézmények közötti együttműködés tovább gazdagíthatja tehetségsegítő kezdeményezéseinket. A tehetségműhely foglalkozásain az együttműködésre, a felfedező, aktív tanulásra, az egyéni tanulási utak megtalálására, az önkifejezés minél többféle lehetőségének megélésére törekszünk.
A felfedezés és alkotás öröme, egy-egy kérdés problémaérzékeny megközelítése lehetőséget ad a résztvevőknek a sikerélmény megélésére.
A kölcsönös együttműködés során mi is gazdagodhatunk, hisz az iskolánkban folyó tehetséggondozó munka tudatosabbá tétele, a modern tehetségpedagógiai ismeretek átadása és újak megismerése, jól alkalmazható módszerek innovációja, az ezekre épülő tananyagtartalmak differenciált kidolgozása, kipróbálása és az intézményen belüli, illetve azon túli tudásmegosztás visszahat a Gyermekek Háza tehetségstratégiájára is.
A Tehetségpontok hálózatosodása, a hálózat folyamatos bővülése modern szemléletet tükröz, kitágítja a helyi lehetőségeket. Szeretnénk mi is egy, a Gyermekek Háza inkluzív pedagógiáját felmutató, színvonalas tehetségfejlesztő munkát végző akkreditált Tehetségpontként megjelenni a mára már a Kárpát-medence egészét behálózó tehetségtérképen.
Intézményünk ars poeticája, hogy minden gyermekben lehet szunnyadó tehetség, melynek kibontása, a kibontakozás segítése pedagógusi felelősségünk.
A három kiemelt/jelölt tehetségterület fejlesztését a Gyermekek Házában alkalmazott tanulásszervezési módokon keresztül - differenciált rétegmunka, individualizált tanulás, kooperatív tanulás, páros munka, projekt módszer - kívánjuk bemutatni, széles körben ismertté, megtapasztalhatóvá tenni. Hisszük, hogy a tanóra remek tere a tehetséggondozásnak, s ezek a tanulásszervezési eljárások lehetőséget adnak a tehetségígéretek megtalálására, személyre szabott fejlesztésükre. A fejlesztő környezet lakmuszpapírként jelzi a tehetségcsíra jeleit, célunk, hogy a Czeizel-modell alapján, elfogadva a tehetség meghatározó jegyeit, minél szélesebb tanulói populációt érjen el tehetséggondozásunk. A pedagógusok feladatuknak érzik a kreativitást igénylő feladatok megtervezését, a kutatás, alkotás iránti kedv felkeltését, ösztönzését, az örömteli alkotás érzésének átélését. A kooperatív módszerek hangsúlyosan vannak jelen az órákon, az együttműködésre épülő tanulásban rejlő szocializációs lehetőségek az interperszonális tehetség kibontását erősítik, míg az individualizált tanulási forma, az interperszonális tehetségeket bátorítja. Mivel a GyH-ban különböző sérüléssel küzdő gyermekek is tanulnak, a köztük lévő különleges igényű, kettős tehetségígéretek segítése speciális feladat, ennek a pedagógiai munkának a megismertetése is Tehetségpontunk egyik vállalása.
A nyelvi tehetségterületen tehetségjegyeket mutató tanulóink fejlesztése a tanórákon kívül is megvalósul.
Anyanyelvi és idegen nyelvi tehetségműhelyeink célja azoknak a 10-14 éves tanulóknak a komplex fejlesztése, akik szívesen olvasnak, fogékonyak a szépirodalmi szövegek befogadására, olvasmányélményeikről gondolatokat, érzéseket képesek megfogalmazni, van véleményük egy adott szövegről, akiknek nyelvi kreativitása kimagasló.
Tanulóink idegen nyelvi kompetenciáinak, nyelvi bátorságának, általános kommunikációs és szociális készségeinek fejlesztésével a nyelvi osztályunkba való sikeres felvételt is elősegítsük és a nyelvvizsgához szükséges tudást megalapozzuk. Célunk, hogy a résztvevő gyermekek beszéd- és íráskészsége, szókincse, kommunikációs képessége javuljon, képessé váljanak idegen nyelvű kultúra megismerése és külföldi kapcsolatok kiépítésére.
A műhelymunka során a nyelvi területen tehetségjegyeket mutató tanulók komplex fejlesztése valósul meg, ahová várjuk a kettős különlegességű tehetségígéreteket is.
A program gyakorlatorientált, a különböző művészeti ágak bevonásával, az alkotás, önkifejezés örömének megélésével a diákok egész személyiségének fejlesztése áll a középpontban.
Célunk, a komplex, több tehetségterületet magában egyesítő (nyelvi, interperszonális, intraperszonális) tehetséggondozó tevékenység folytatása, távlati célként, programunk középiskolai korosztályra való kiterjesztését jelöljük meg.
Intézményünk kemelt figyelemet fordít a tehetséggondozásra, így a Tehetségpont létrehozásához és működtetéséhez minden lehetséges támogatást biztosítani próbál.
A regisztrációról, akkreditációról folyamatos egyeztetés történik a fenntartóval, aki támogatásáról biztosította a Gyermekek Háza Tehetségponttá válását. Lehetőségeihez képest minden támogatást megkaptunk eddig is (pl. órakedvezmény, tanterem biztosítása), s ígéretet kaptunk további támogatásukról is.
Iskolánknak van egy szülők által működtetett alapítványa, a Gyermekek Háza Alapítvány, melynek kuratóriuma felé jeleztük a Tehetségpont alakításának tervét, amit örömmel fogadtak, és finanszírozási lehetőséget is biztosítottak számunkra .
A Gyermekek Háza Általános Iskola és Gimnázium számára felajánlott 1% adótámogatás is anyagi forrást jelent számunkra, innen is számíthatunk támogatásra.
Fontos, hogy minden támogatói lehetőséget megragadjunk, így folyamatosan követjük a pályázati lehetőségeket, igyekszünk élni ezekkel a lehetőségekkel is.
Szülők és megfelelő szakemberek felkutatásával, a Pro Bono lehetőséggel élve, hiteles szakembereket próbálunk bevonni a mindennapi munkánkba.
Facebook oldalunkon és honlapunkon a nyilvánosság erejével élve tudjuk népszerűsíteni programjainkat.
A későbbiekben kiadványainkkal, a gyerekek munkáinak kiállításával, előadásaikkal is próbálunk majd plusz anyagi forrásokhoz jutni.
