Az intézmény egésze
Gimnáziumunkban három hat évfolyamos képzést folytató osztály működik (speciális matematika tantervű, emelt óraszámú természettudományos, német és angol; ez utóbbiban a 10-12. évfolyamon a humán tárgyak is nagyobb óraszámban szerepelnek). A negyedik osztály fele német nemzetiségi képzésben vesz részt. Az iskola szerkezete már önmagában meghatározza, hogy kiemelt szerepet kap a tehetséggondozás, hiszen a különösen tehetséges tanulók már a 7. évfolyamon részt vesznek szakkörökön, versenyeken.
Iskolánk változatos fakultációs lehetőséget kínál a 11-12. évfolyamosoknak, ezzel is segíti egyrészt a felsőfokú tanulmányokra való felkészülést, másrészt az önálló, de a tanár által irányított tanulást.
Ettől a tanévtől veszünk részt az E-Twinning programban. Lengyel társiskolánkkal matematikai feladatokat oldanak meg gyerekeink angol nyelven. Eddig két találkozás zajlott le "élőben".
Humán munkaközösség
Rendszeresen választjuk ki a tehetséges tanulókat különösen magyar és történelem tantárgyakból. A legjobb versenyeredményeket az OKTV-n (magyar irodalom, történelem), az Arany János irodalmi versenyen, a Horváth Mihály történelmi versenyen a Bolyai anyanyelvi csapatversenyen és a Fővárosi kórusminősítő versenyen értük le (döntőkben való sikeres szereplés).
Három iskolai kórus működik: 7-8. évfolyam, 9-12. évfolyam és volt tanítványaink kórusa. Ez összesen kb. 70 gyereket és 20 volt tanítványt érint.
Az intenzív zenei élet része még a népdalkör, amelynek hetente vannak próbái. Alkalomszerűen próbálnak az iskola hangszeresei, akik a rendezvényeken kamaraegyüttesben vagy szólistaként lépnek fel. Emellett csaknem minden évfolyamon működik popzenei együttes.
TÁMOP pályázat keretében múzeumpedagógiai foglalkozások szervezésével együttműködünk a Petőfi Irodalmi Múzeummal.
Idegen nyelvi munkaközösség
A hozzánk érkező hetedik osztályosok szintfelmérése, a tehetséges tanulókkal való egyéni foglalkozás angol és német nyelvből is igen korán elkezdődik. Az elmúlt években mindkét nyelvből szép eredményeket értünk el (döntőbe jutás, előkelő helyezés) az alábbi versenyeken:OÁTV, 9-10. évfolyam országos versenye , OKTV, MFPI idegen nyelvi szavalóverseny.
A nyelvi készség fejlesztését szolgálják az angol és német nyelvű színházi előadások,melyekre immár évente többször is szervezünk csoportokat. A színházi előadások előkészítése is fontos része munkánknak.
Matematika munkaközösség MAT(E+IKA) tehetségműhely
A gimnázium matematikatanárai alkotta műhely nagyon fontosnak tartotta és tartja a diákok logikus gondolkodásának, problémamegoldó képességének fejlesztését, a diákok aktivitásnak felhasználásával minél színesebb, játékos programok segítségével a matematika megszerettetését. Ezt segítik a tehetséggondozó szakkörök, a háziversenyek, érdekes matematikai előadások, az Amfiteátrum Kupa matematikaverseny szervezése, lebonyolítása. Ennek a munkának is köszönhető, hogy az elmúlt években az OKTV, az Arany Dániel, Varga Tamás, Zrínyi, Gordiusz, Öveges, Dürer, (és még számos egyéb) matematikaversenyek országos döntőiben szinte mindig szerepeltek tanítványaink, s szép számmal voltak közöttük díjazottak is.
A háziverseny, melyet 10 éve a diákok bevonásával bonyolítunk le, háromfordulós. Két iskolai forduló között egy beadandó fordulóból áll.
Tehetséggondozó összejöveteleket tartunk 5. osztályos tanulóknak. A szakkört azzal a szándékkal indítottuk, hogy az iskolánk vonzáskörzetében (főleg a III. kerületben) fekvő általános iskolák matematikában tehetséges gyermekei találkozhassanak egymással, együtt gondolkodhassanak, együtt fejlődhessenek.
Fontos, sok területre kiterjedő feladatunknak tartjuk az Amfiteátrum Kupa matematikaverseny megszervezését az 5. és 6. osztályos tanulóknak. A verseny nagy népszerűségnek örvend, minden évben közel 300 versenyző vett részt rajta. Az előkészítés, a szervezés és a lebonyolítás nagy részét mindig a 11. osztályos speciális matematika tagozatos osztályok végzik
A Geogebra program a matematikaoktatás szemléletesebbé, színesebbé tételében nagyon jól használható. Iskolánkban nagy hangsúlyt fektetünk az önképzésre, illetve az elmúlt tanévben egy féléves továbbképzést is tartottunk az érdeklődő, többnyire kerületi matematikatanároknak és saját kollégáinknak a Geogebra programról és annak alkalmazásáról.
A Varga Tamás Módszertani Napokon több szekcióban szintén tartottunk előadásokat diákoknak és tanároknak egyaránt.
Természettudományi munkaközösség
Tehetséges tanulóink a különféle tanulmányi versenyeken (Hevesy György kémiaverseny, Irinyi János kémiaverseny, Herman Ottó biológiaverseny, Csapody Vera környezetvédelmi verseny, Less Nándor földrajzverseny, Földgömb földrajzverseny) indulnak, többen közülük az elmúlt években az országos döntőig jutottak, esetenként szép eredményt elérve ott. Felkészítésüket elsősorban szakkörökön oldjuk meg, de természettudományi "tagozatunk" emelt óraszáma is fontos szerepet játszik ebben a munkában.
Az egyetemek vagy a különféle civil szervezetek (pl. HuMuSz) által szervezett bemutatók, előadások, interaktív foglalkozások gyakori vendégei már most is csoportjaink. Az elmúlt években a "Kutatók éjszakája" őszi rendezvénysorozatának több helyszínére is ellátogattunk, és ezt a következő években is tervezzük. Szeretnénk, ha minél több tanulónk bekapcsolódna a "Kutató Diákok" mozgalomba. Fontosnak tartjuk, hogy tanulóink mielőbb megismerkedjenek a kutatópálya szépségeivel, izgalmaival, mielőbb találkozzanak olyan emberekkel, akik ezt a pályát választották hivatásuknak. Ezért iskolánkba meg is hívjuk a természettudományok egy-egy jeles képviselőjét akár csak egy előadás/beszélgetés erejéig, akár egy rendszeres szakkör tartása céljából (erre két évvel ezelőtt volt példa).
A földrajz és a biológia tantárgyakból háziversenyünk is működik. Erdei iskolai programjainkon nem csupán a természettudományi tagozatosaink vesznek részt: több egyéb osztálynak is szervezünk, illetve szerveztünk erdei iskolákat.
Kezdetben a Tehetségpontot az intézményen belül kívánjuk működtetni. Az iskolában működő munkaközösségekre alapozzuk a tevékenységet. Ez jelenti a feladatok lebontását, az információk átadását, szervezést. Kulcsszerepet kapnak a munkaközösség-vezetők. Van olyan tevékenység, amely ezen már túlmutat a matematikatanárok Geogebrával és az általános iskolások képzésével kapcsolatos tevékenysége. (Bővebben ld. ott.)
Az intézmény egésze
Fontosnak tartjuk a tehetségek sokoldalú fejlesztését. Ezért igyekszünk olyan játékos vetélkedőket indítani, amelyben tehetséges tanulóink más tantárgyakban is megmutathatják tudásukat. Ilyen pl. a biológia, matematika, angol vagy a magyar háziverseny.
A könyvtár minden évben alkotópályázatot hirdet, amelyben projektmunkákat várunk el tanulóinktól. A pályázat egy központi téma különböző (tantárgyi) megközelítéséből áll. Különös figyelmet fordítunk a kreativitásra (különböző tevékenységformák: fotó, makett stb.) és a csoportmunkára. A legjobb eredményeket bemutatjuk az iskola érdeklődő tanárainak, diákjainak. Ez tulajdonképpen a tehetségnap nálunk.
Humán munkaközösség
A humán és művészeti tárgyak tehetségeit leginkább szakköri formában fejlesztjük. Mint már az első pontban említettem, ezek jelentős versenyekre való felkészítésre szerveződnek. Külön említendő az iskolai kórus, amely a zenei tehetségek kibontakozását segíti. Munkájuk rendszeres felkészítés és táborok keretében folyik. Terveik közt szerepel egy zenei filmklub és egy zenebarát klub indítása.
Célunk, hogy a diákokhoz közel hozzuk a műalkotásokat, ezért rendszeresen hívunk meg színházi csoportokat, s a látottakat a színészekkel együtt értelmezik a diákok (KOMA, Krétakör Színház).
Idegen nyelvi munkaközösségek
Az idegen nyelvek gyakorlására is szervezünk szakköröket, nyelvvizsga- és OKTV-előkészítőket, erdei iskolát (pl. matematika és angol együtt!). Ezek a programok mind-mind a tehetséggondozás fontos eszközeivé váltak az évek során. Ezek között a keretek között kiválóan lehet integrálni a különböző képességű tanulókat, de szükség esetén a legtehetségesebbeket kiemelni és külön fejleszteni is.
Matematika munkaközösség MAT(E+IKA) tehetségműhely
Tehetséggondozó szakkörök működnek minden évfolyamon, sőt a speciális matematika tagozat tanterve, elsajátított ismeretei, a versenyeken különböző kategóriában való versenyzés miatt évfolyamonként esetleg két szakkört is indítunk. Ezeken, főleg az alacsonyabb évfolyamokon a matematikai feladatok mellett matematikai játékok is színesítik a foglalkozásokat.
A sakk szakkör a gondolkodás, a memória fejlesztését is nagyban segíti.
Háziversenyben az különleges, hogy a versenyzés mellett, az alacsonyabb évfolyam feladatinak javítása, értékelése is beletartozik természetesen tanári felügyelet mellett. A 7-8. évfolyamosok megoldásait a 9-10. évfolyam arra érdemes tanulói javítják, míg az ő évfolyamuk megoldásait a legidősebbek értékelik. A 11-12.- évfolyamosok dolgozatait pedig már csak a matematikatanárok javítják. A több évi tapasztalat azt mutatja, hogy ezen munka során a diákok feladat-megoldási technikája is jelentősen javul más gondolatainak megértése, az esetleges hibák kijavítása során .
Tehetséggondozó foglalkozásokat 5. osztályos általános iskolás tanulóknak tartunk. A foglalkozásokon mindig szerepet kap valamilyen eszköz (játékok, geometriai formák, egyéb érdekességek), amivel a gyerekek érdeklődését próbáljuk fokozni, de minden alkalommal oldanak meg a gyerekek hagyományos gondolkodtató matematikai feladatokat is, hiszen így lesz nagyobb esélyük, hogy a saját iskolájuk által választott versenyeken eredményesen szerepeljenek.
A mindig aktuális sorszámú Amfiteátrum Kupa szervezése során 5. és 6. osztályos diákoknak szeretnénk egy felejthetetlen napot szerezni, ahol 75 perc időtartamban oldanának meg nem szokványos matematikai feladatokat. Amíg a szervezők által kiválasztott gimnáziumi diákok a megoldásokat értékelik, a versenyzők érdekes fizika, kémia, biológia kísérleteket nézhetnek meg, matematikai játékokat próbálhatnak ki, majd pedig élvezhetik a jól megérdemelt munka gyümölcseit. Ezután a verseny értékelése következik. Ezt a sokrétű munkát elvégezni csak úgy lehet, ha a megfelelő területek elvégzésér alkalmas tehetségeket jól kiválasztjuk és felkészítjük.
Részt veszünk a Magyar Geogebra Intézet megalapításában, szerepet vállaltunk a szoftverhez kiadott segédanyagok fordításában, továbbképzési anyagok fejlesztésében és a továbbképzések koordinálásában is. A Magyarországon a közeljövőben megalakuló intézet székhelye az Árpád Gimnázium lesz.
Természettudományi munkaközösség
Gimnáziumunk mindig is fontosnak tartotta a természettudományok színvonalas oktatását. Pedagógiai programunkból is kitűnik, nagy hangsúlyt fektetünk a természettudományos képzésre, illetve a környezeti nevelésre. Környezetvédelmi pontversenyünk, a szelektív hulladékgyűjtés, kirándulások, barlangtúrák, erdei iskolák szervezése, vagy az iskola virágosítása éppúgy fontos szeletét képezi e munkának, mint a szemléltetés, a tanulókísérletek, a mikroszkópozás a fizika-, a földrajz-, a kémia- és a biológiaórákon. Iskolánk 2005 óta büszkélkedik az "ÖKOISKOLA" címmel.
Csaknem két évtizedes múltra tekint vissza természettudományi "tagozatunk", amely 2007 óta már hat évfolyamos formában működik: évről évre fél osztálynyi diák (kb. 15 fő) kezdi meg a tanulmányait e "tagozatunkon". E csoportban kiemelkedő fontosságú elv a személyes tapasztalatszerzés a természettudományok csodáinak megismertetésében. A környezeti nevelés fontos kelléke a terepmunka. E munkamódszer alkalmazására az egész tanév során mód nyílik, hiszen gyakran szervezünk kirándulásokat, sétákat. A tanév végén (legalábbis a 7-9. évfolyamon) 5 napos erdei iskolát szervezünk e tanulócsoportoknak: ennek során nemcsak felkeressük az adott vidék fontosabb természeti és kulturális értékeit, de komplex természettudományi vizsgálatokat is végeznek tanulóink (kémiai és bioindikációs vízminősítés, pataksebesség-mérés, növényhatározás, hulladék-analízis stb.).
A tehetséggel kapcsolatos tanfolyamon való részvétel által létrejött kiadásokról (pl. helyettesítés) az iskola gondoskodik.
Az iskolai alapítvány gondoskodik a különösen sok versenyeredménnyel büszkélkedő tanulók és a házi versenyek győzteseinek jutalmazásáról, szükség esetén az erdei iskolában részt vevő tanulók költségeinek fedezéséről.
Iskolánk egy volt tanáráról elnevezett alapítványtól (Szluha Vilmos Alapítvány) az interdiszciplináris alkotópályázat jutalmazásában kaptunk segítséget.
A tehetséggondozó szakkörökben végzett pedagógiai munkát a jutalomkeretből tudjuk elismerni.
A minőségirányítási rendszerünkben szerzett - többek közt a tehetséggondozással kapcsolatos - pozitív tapasztalatok eredményeképpen több kolléga a fizetési kategória szerinti rendkívüli előrelépésben, illetve a fenntartó által adományozott tanácsosi címben részesült.
Elsődlegesnek tartjuk a szaktanárok és az osztályfőnökök szerepét. Emellett támaszkodni kívánunk az iskolapszichológusra. Ám tudjuk, hogy a tehetség felismeréséhez szükség van speciális ismeretekre is. Ezért szeretnénk részt venni ezzel kapcsolatos továbbképzésen. Iskolánkból ilyet eddig még egy kolléga sem végzett, viszont szeretnénk élni a lehetőséggel. Jelenleg mindössze felsőfokú tanulmányainkon és továbbképzéseken megszerzett ismeretekre támaszkodhatunk.
Tanulásmódszertan tanfolyamot végzett: Besnyőné Titter Beáta, Kézér Ildikó, Kocsis Ágnes, Lőrincz Andrea, Rónyai Tünde, Svarczné Micheller Erzsébet, Tamásné Hantos Gabriella.
Mentálhigiénés továbbképzést végzett: Kovácsné Keszléri Erzsébet, Kőváriné dr. Fülöp Katalin, Rónyai Tünde.
Pszicho-fitness tanfolyamot végzett: Kocsis Ágnes.
Énektanárunk középiskolai zeneelmélet tanár és "A" kategóriás előadóművész - karnagy végzettséggel is rendelkezik.
A tanári kar részére különböző informatikai tanfolyamokat hirdetünk "házon belül", amelyet önképzőkör jelleggel informatikatanáraink tartanak a kollégáknak. Ezek során lehetőség nyílt a dokumentumszerkesztés, táblázatkezelés, a diakészítés és az interaktív tábla használatának elsajátítására.
A tehetségek felismeréséhez segítséget nyújthat más iskolák, intézmények ilyen irányú tapasztalatainak, jó kezdeményezéseinek megismerése. Ebben segíthet a speciális matematika tantervű iskolák immár közel 40 éve működő, évente különböző iskolákban megtartott találkozója, ahol nagyon sok érdekes, hasznos példát, ötletet, módszert ismerhetünk meg az óralátogatásokon, az ezeket követő megbeszéléseken. Iskolánk is már többször volt ilyen rendezvény házigazdája, s reméljük, hogy még leszünk is.
Módszertanilag szintén nagyon fontosnak tartjuk a matematikatanári klubokat, ahol szintén sok ötlettel, pedagógiai fogással ismerkedhetünk meg.
Az országban folyó matematikaoktatásról, érdekes feladatokról, matematikai módszerekről kaphatunk képet az évente ( eddig már 50-szer) megrendezett Rátz László Matematikai Vándorgyűlésen.
Iskolai minőségirányítási programunknak egyik fontos területe a tehetséggondozás értékelése. Ezt minden vizsgált pedagógusnál elvégezzük. A kérdőívekben (szülők, tanulók) is érdeklődünk erről. Ezzel a módszerrel képet kapunk a szaktanárok tehetséggel kapcsolatos attitűdjéről; a minőségirányítási munkát záró értékelésben pedig önkéntes célokat határoznak meg a kollégák többek közt ebben a témában is.
Ugyanakkor viszont szükségét érezzük, hogy ezzel a témával kapcsolatban speciális ismeretekre tegyünk szert (tanfolyam).
Minden tanév elején a munkatervekben tervezzük tehetséggondozó szakkörök működését. Ezek eredményességéről egyrészt a versenyeredményeink tanúskodnak (ld. az iskola honlapja), másrészt a tanév végén a munkaközösségek beszámolójában kiemelt szerepet kap a tehetséggondozó munka értékelése.
A civil jelleg két legjellegzetesebb megnyilvánulása az önkéntesség és a személyes kapcsolat.
A tehetséggondozás legtöbb formája önkéntes kezdeményezés során jött létre. Az iskola tantárgyfelosztásában általában nem kapnak szerepet a szakkörök. Leginkább érdeklődő tanárok és elhivatott pedagógusok "egymásra találása" hozza létre a később működő struktúrát. Ezek természetesen a személyes kapcsolaton, az odafigyelésen alapulnak. A tanárok javadalmazása is csak annyiban történik meg, hogy ezt a tevékenységet fontos szempontnak tartjuk a minőségi munkáért járó jutalom odaítélésénél.
