Iskolánk ebben az évben 165 éves lett.
Mi vagyunk Hajdúböszörmény egyetlen olyan iskolája, ahol az általános iskolai oktatás mellett a művészetoktatást, mint alapfeladatot jelölte meg a fenntartó a szakmai alapdokumentumunkban. 2000. szeptember 01-én indult el a művészetoktatás, mely-saját profiljának megfelelően-eleve tehetséggondozó tevékenységet végez.
Három művészeti ágban folyik a képzés, a következő tanszakokon:
- Táncművészeti ág: néptánc, társastánc tanszakok
- Képző- és iparművészeti ág: grafika és festészet, fotó és film, kerámia tanszakok
- Zeneművészeti ág: ütő, furulya, gitár tanszakok
Tanulóink ingergazdag környezetben fejlődhetnek. Az elmúlt közel két évtizedben kialakítottuk saját hagyományainkat, melyekre büszkék vagyunk, hiszen a mindennapi életünkben fontosak a hagyományok, az ünnepek. Szükség van erre a képzési formára, és ezt az is alátámasztja, hogy sok tehetséges és kevésbé tehetséges növendék jelentkezik évről-évre iskolánkba. Szorgalmasan alkotnak, hisz ma szinte ez az egyetlen intézménytípus, ahol azt megtehetik. Sem a családok, sem más szervezetek nem tudják ilyen garanciákkal biztosítani, hogy gyermekeink a művészeteket szerető és értő, esetleg művelő felnőttekké váljanak. Iskolai rendezvényeinknek állandó szereplői a művészeti iskola növendékei.
Innovatív tantestületünk kereste a további lehetőségeket, hogyan lehetünk keresettebb iskola a városban? Ezért egy újabb profillal bővült intézményünk kínálata. 2017 szeptemberétől angol két tanítási nyelvű iskola is lettünk. Iskolánkban évek óta közel 4oo tanuló van az általános iskolában és hasonló a létszám a művészeti iskolában is. Intézményünk a város központjában található, de a körzethez tartozó településrészen lakók között szociális szempontból óriási különbségek vannak. Ezt tükrözi tanulóink szociális helyzete is, hisz itt is óriási különbségek lelhetők fel.
Hisszük és valljuk, hogy ebben az életkorban minél több kiskaput kell kinyitni tanítványaink előtt és meg kell ismertetni a tanulókkal a kapun túl található csodát, a tudást. A mi értelmezésünk szerint a tehetség fogalma egyenlő a lehetőséggel, a színes kínálattal. Azt látjuk, a gyerekek nagyon nyitottak az új dolgokra, szeretnének sokfélét megtapasztalni, érdeklődők, motiváltak. Ha a kisiskolás korban sikerül valamely irányba elvarázsolni a gyermeket, akkor ez a mindennapjaiba beivódik. Úgy tapasztaljuk, közülük sokkal többen viszik végig a képzést, alapvizsgáznak, majd iskolaváltást követően is visszajárnak, vagy szakirányú továbbtanulást választanak. Ugyanakkor a szülők is hálásak, hiszen iskolaidőben járhatnak gyermekeik zeneórákra, robotikára, vagy bármilyen más foglalkozásra.
Gyakran tapasztaljuk, hogy a gyerekek tudatosan választanak több dolgot, és majd eldöntik később, melyiket szeretik jobban. Sajnos egyre többször tapasztaljuk azonban azt is, hogy a szülő nem következetes a gyermekéhez, azt gondolja, hogy ezek a foglalkozások bármikor elkezdhetők és abbahagyhatók. A bőséges kínálat nem mindig szerencsés, épp ezért gyakran kikérjük a pedagógus véleményét, megkeressük a szülőt, hiszen mindenki érdeke a jó választás, a jó döntés, a hosszútávú munka. Hiszen e nélkül a legnagyobb tehetség sem tud kibontakozni.
Alapelveink a tehetséggondozó munkában azonosak, bármely területről legyen szó: /művészetoktatás, angol tanítás, szakórák, tanórán kívüli foglalkozások/
Erős oldal fejlesztése: az adott területen a tantárgy vagy a művészeti ág sajátos eszközeivel, módszereivel segíteni, ösztönözni a tanulót a még jobb teljesítményre.
A közös munka során a mesterek, a kollégák már észreveszik a gyenge oldalakat is, és dolgoznak ezeken is. A személyes kapcsolatok segítik a fejlődését. A mentortól bátorítást kap, ő segíti az önálló tanulási technikák kialakítását, a folyamatos figyelem fejlesztését, a személyre szabott tehetséggondozást.
A tanszakoknak, csoportoknak van lehetősége életterük, műhelyeik kialakítására, saját rendezvényeik megvalósítására, közösségi életük szervezésére, melyben a szülők is vállalhatnak feladatokat.
A munka során gyakran adódik arra lehetőség az iskolai élet szervezésekor, hogy beiktassunk olyan programokat is, mely bizonyos csoportoknak, tanszakoknak tudásmegosztás, fellépés, de más tanulóknak lazító program.
Az alapfokú művészetoktatásba a tanulók az egyéni érdeklődés alapján kapcsolódnak be a képzésbe, és a törvényi kötöttségek miatt sem tartjuk szükségesnek a tanulók szűrését/minimum csoportlétszámok/. Mi mindenkire potenciális tehetségként tekintünk, ezért nem törekszünk a tehetségek azonosítására. Nem „címkézzük” a gyermekeket, tanulókat tehetségesnek, kiemelkedő tehetségnek vagy tehetségígéretnek, s nem ez alapján vesznek részt tehetséggondozásban. Sokkal inkább arra helyezzük a hangsúlyt, hogy fejlődési utakat kínáljunk fel számukra, amelyek sokféle cselekvési lehetőséggel szembesítik őket. A választás, a tevékenység, a közös munka, az ehhez társuló rugalmas alkalmazkodás, a tanulási folyamat az, ami elősegíti a bennük lévő tehetség kibontakozását. Ez a megközelítési mód lehetővé teszi, hogy a tehetséggondozásra, mint a képességfejlesztés, a személyiségfejlesztés egy sajátos formájára tekintsünk, s annak megvalósítását az oktatás általános keretei között is elérhető célnak tűzzük ki.
A két tannyelvű képzésnél már szükséges a szülői kéréseken túl a gyermek képességeit is vizsgálni. Előzetes információ lehet, ha a tanuló már eljárt az English Corner c. programjainkra, ahol játékos formában ismerkedhettek a tanítókkal, a nyelvvel. Ezt követően a Difer eredmények, a tanítók megfigyelései és a szakos kolléga véleménye alapján kerülnek kiválasztásra a csoport tagjai a két párhuzamos osztályból.
Pedagógiai programunkban megfogalmazódik az a gondolat, hogy minden gyerek tehetséges valamiben, és a mi feladatunk ezt megtalálni, és segíteni ezt kibontakoztatni. Semmiképpen nem tekintjük a tehetséget kizárólag az intelligencia függvényének, és egyetértünk abban, hogy mind a vele született képességeknek, mind pedig a környezeti hatásoknak jelentős szerepük van a tehetség kialakulásában és kibontakozásában.
Tehetségpontunk programja, feladata
- tehetségkutatás, a tehetségek azonosítása, kiválasztása, fejlesztése
- városi mérés alapján tehetségfejlesztő csoport(ok) működtetése
- tehetségfejlesztő foglalkozások
- művészeti oktatás (tánc, zene, képzőművészet)
- a már hagyományosnak mondható versenyeink megszervezése a továbbiakban is/Eötvös Minősítő Táncverseny, Képzőművészeti versenyek, Focus in Britain, házi versenyek/
- versenyeztetés, pályázatokon részvétel
- múzeumlátogatások, színházi előadások, koncertek látogatása a városi intézmények szervezésében, de a városból kilépve más helyszíneken is
- táboroztatás, külföldi szereplések, tanulmányutak
- néphagyományok továbbéltetése: ünnepkörök, jeles napok feldolgozása a tananyagban, az iskolai életben.
A program működéséhez rendelkezünk a megfelelő tárgyi és személyi feltételekkel. A kötelező és nem kötelező órák terhére valósíthatók meg a tehetségfejlesztő órák, foglalkozások. A tantestületünk szeret új dolgokat kitalálni, kipróbálni. Fogékonyak a képzésekre, a tudásmegosztás is jól működik. Jelenleg több Erasmus pályázat fut, mely kellően motiválja a kollégákat. Intézményünk fokozott figyelmet igyekszik fordítani a pályázati lehetőségekre.
PR tevékenység:
Ezt nagyon fontosnak érezzük. Egyre inkább élünk a közösségi média lehetőségeivel . Kisfilmeket készítettünk: iskolába hívogatót, húsvéti képzőművészeti versenyt, iskolai megemlékezést, közös táncot, melyek segítették az intézmény népszerűsítését, hiszen több ezer megtekintés volt. Ennek ellenére szeretnénk nagyon a régi életünket élni, a virtuális világ nem kedvez a gyerekek közösségi életének, a művészetoktatásnak, hiszen épp a személyes jelenlét, az egyén hozzáadott értéke az, ami fontos.
Kapcsolati háló
Az intézmény ismertsége attól is függ, hogy a város kulturális életébe milyen aktivitással tud bekapcsolódni. Több olyan évünk volt, amikor csoportjaink hetente felléptek rendezvényeken. Ez a tanulóinknak is óriási lehetőség volt, nagy rutint szereztek a színpadi fellépésekkel. Ezt sajnos újra kell építeni a diákokban. A város óvodai, iskolái számítottak ránk és mi teljesítettük kérésüket. Ezekkel a kapcsolatokkal sokan megismertek bennünket és hozzánk iratták gyermekeiket.
