A Veres Péter gimnázium alapításától kezdve törekedett a tehetségek azonosítására és gondozására. 1991-től az iskola nyolcosztályos gimnáziumként (is) működött, akkortól kezdve kifejezetten törekedtünk a tehetségfejlesztésre. A helyi tanterv is erre épült, ehhez kapcsolódóan pedig saját tankönyveket is fejlesztettünk (Olvasókönyv I-II, Természetismeret munkatankönyv, Furulya, Szolfézs, Latin, Ógörög), és saját felvételi rendszert is kidolgoztunk. Ezek eredményeként iskolánk stabilan a gimnáziumi rangsorokban az első 10 helyen szerepel az utóbbi években. Tanulóink kiemelkedően szerepelnek az országos tanulmányi versenyeken matematikából, természettudományos tárgyakból, informatikából, de rendszeresen döntősök könyvtárhasználati, történelem versenyeken is. 5-6. évfolyamon kötelező a néptánc, de a tanulók jelentős része 7. évfolyamtól is folytatja. Tantárgyi szakköröket szervezünk. NTP és az iskolai alapítvány támogatásával táborokat szervezünk matematika, természettudományos és humán tárgyakból. évtizedes múltú a kézműves és a néptánctábor is. Megfigyelésen alapuló adatok felhasználásával adatbázist hoztunk létre a tehetséges tanulók nyomonkövetésére. Nevelési értekezlet témája volt a tehetséggondozás, ekkor közösen értelmeztük a tehetség fogalmát. Ez alapján a tehetség összetett jelenség, amelyben az intellektuális képességek mellett fontos a motiváció, az akaraterő, a feladat iránti elkötelezettség. A tehetség nem állapot, hanem folyamat, amely magában rejti a változást. Tehetségesnek vélt diákról kiderülhet, hogy mégsem az: mert az intellektuális képességei megvannak, de megváltozott a motiváció, más terület vált számára érdekessé; Más tanulók tehetségessé válnak, mert kitartóan végzik a tevékenységet, és az hosszú távon eredményekben is megjelenik. Fontos a megfigyelésen alapuló adatgyűjtés: az osztályfőnökök és szaktanárok akár tanulmányi és versenyeredménytől függetlenül is minősíthetnek valakit tehetségesnek, aki így bekerül az iskolai adatbázisba, amely a tehetséges tanulókkal való foglalkozás alapja. A tehetségfejlesztő foglalkozások nyitottak, oda bárki bekerülhet A tehetséggondozásnak része az érzelmi nevelés (a művészeti tevékenységeken keresztül), a szociális kompetenciák fejlesztése (projektfeladatok, táborok, erdei iskolák), mivel a sikeres tanulásnak is egyik alapja a kooperáció. Szerepet kap ebben az önkéntes tevékenység. Erre az alapra épülhetnek a speciális tehetséggondozó tevékenységek: szaktárgyi és egyéb szakkörök, versenyfelkészítések, a művészeti körök, csoportok. Fontosak az iskolán kívüli formák: sikerült munkakapcsolatot kialakítani a SOTE laboratóriumaival, a BME-vel, ahol a fizika iránt érdeklődők juthatnak sajátos információkhoz, illetve lehetőség nyílik vállalatok, cégek munkájába betekinteni (paksi atomerőmű a Richter, az MNB).
A Békásmegyeri Veres Péter Gimnázium hatóköre szerint helyi tehetségpont. Ennek megfelelően elsősorban a békásmegyeri tehetségpontokkal illetve oktatási intézményekkel tervezünk szorosabb együttműködést. Ilyen a Bárczi Utcai Általános Iskola, amely jelenleg már tehetségpont. Jelenleg is szervezünk általános iskolai tanulók számára tehetséggondozó szakköröket matematika és magyar nyelv tantárgyból, ezen a környező iskolák tanulói vehetnek részt. Az iskola rendszeresen szervez olyan rendezvényeket, amelyeken tanulóink produkcióit tekintheti meg a közönség. Ezeken a programokon találkozhat a helyi közösség az iskola tehetségfejlesztő, tehetséggondozó tevékenységével. Ezeknek eredményeként sikerült kapcsolatot kialakítani olyan cégekkel, amelyek elismerve az iskola ilyen irányú munkáját, anyagilag is támogatják intézményünket, illetve segítséget nyújtanak az iskola tehetségfejlesztő tevékenységéhez (pl. az Eriksson). Szakmai segítséget várunk a tehetséggondozó programokhoz egyetemi partnereinktől: a SOTE, ELTE és a BME tanszékei, laboratóriumai tartoznak ide. Hagyományosan jó az iskola kapcsolata a III. kerületi önkormányzattal. Rendszeres résztvevői rendezvényeinknek, a tehetséggondozással kapcsolatos eredményeket publikáljuk az önkormányzat Óbuda című újságjában. Tehetséggondozó programjainkat az önkormányzat is támogatja pályázatain keresztül, illetve egyes esetekben konkrét programok támogatásával. Reméljük, ha az iskola tehetségponttá válik, ez a támogatás még rendszeresebb lesz. A tehetségponttá válástól azt is reméljük, hogy a MATEHETSZ-en keresztül további kapcsolatokhoz és forrásokhoz férünk hozzá.
Folytatni kívánjuk az eddigi tehetséggondozó tevékenységeinket. A logikai-matematikai tehetségterületen szakkörök és tehetséggondozó táborok segítségével kívánjuk biztosítani a tehetségek azonosítását és fejlesztését. Természeti területen is a már működő szakköri és tábori formákat kívánjuk folytatni. Testi-kinesztikus területen a néptáncoktatás 7. évfolyamtól kötelezően fakultatív tárgy, ennek keretében folyik a tehetségfejlesztő tevékenység, 9. évfolyamtól pedig szakköri formában, illetve a Széll Kulturális Egyesület által szervezett foglalkozásokon folytatódik. Ezeket a formákat egészítik ki az interperszonális és intraperszonális tehetséget fejlesztő foglalkozások. ezeket nem tekintjük kiemelt területnek, de az iskola pedagógusközössége által kialakított tehetségfogalomból következik ezeknek a területeknek is a fejlesztése. Ez egyrészt a kézműves táborban történik, másrészt a tantárgyi táborokban is megszervezésre kerülnek önismereti illetve a kooperációt fejlesztő foglalkozások. 10. és 11. évfolyamon a kötelező színpadi produkció is ezeket a képességeket fejleszti. A tehetségfejlesztés eredményeit meg kívánjuk mutatni a szülőknek illetve a tágabb környezetnek is. Ennek érdekében néptáncgálát szervezünk, évkönyvet adunk ki, amelyben részletesen bemutatásra kerül az egyes tehetségterületeken elért eredmények, a tanulók produktumai. 6. és 8. évfolyamon évfolyamszinten szervezünk bemutatót a szülők számára, ahol a tanulók addigi eredményeit, alkotásait tekinthetik meg. Fejleszteni kívánjuk az iskola honlapját, hogy azon keresztül is be tudjuk mutatni8 a tehetséggondozás eredményeit.
A tehetségfejlesztő tevékenység alapját az iskolában dolgozó pedagógusok munkája jelenti. A tehetségazonosítás, a tehetségfejlesztés jelentős része tanórai-szakköri kere3tekhez kapcsolódik. Az iskola fenntartója a helyi pedagógiai program elfogadásával ezeket a tevékenységeket finanszírozza. Vannak olyan tevékenységek, amelyek a tehetséggondozás szempontjából kiemelkedően fontosak ) (pl. a táborok), azonban finanszírozásuk csak más forrásból lehetséges. Az iskola rendszeresen indul tehetséggondozással foglalkozó pályázatokon, sikeresen is. Ilyen forrásból (NTP) sikerült matematika, természettudományos tehetséggondozó tábort megvalósítani. Emellett a III. kerületi önkormányzat is kiír olyan pályázatokat, amelyek kapcsolódnak tehetséggondozáshoz. Többször sikerült az üzleti szféra támogatását is megnyerni tehetséggondozáshoz kapcsolódó eszközfejlesztéshez illetve tehetséggondozó táborok finanszírozásához. Végül pedig az iskola mellett működő alapítvány anyagilag támogatja a tehetséggondozást, elsősorban a szociálisan hátrányos helyzetű, de tehetséges tanulók ösztöndíjával, másrészt pedig tehetségfejlesztő programok (társ)finanszírozásával.
