A Hajnóczy József Kollégium pedagógiai programja alapján 1990. óta végez tehetséggondozó tevékenységet. Kezdetben két, majd 2005. óta három tagintézményében folyik a részben a kollégiumi élethez kapcsolódó sajátos tehetséggondozás, részben pedig az iskolai tanulmányokra épülő tehetségfejlesztés és felzárkóztatás.
A kollégiumban tudatosan törekszünk arra, hogy a tagintézményekben dolgozó nevelő-testületek összetétele alkalmazkodjon a tanulók szakirányú felkészítéséhez. Emellett nagy súlyt fektetünk arra, hogy kollégáink olyan felkészítő és szabadidős foglalkozásokat, szakköröket is meghirdessenek, amelyek a tanulók potenciális érdeklődési köreit célozhatják meg, olyan tehetségterületeket tárhatnak fel, amelyek a hagyományos iskolai-kollégiumi munka során nem kerülhetnének a felszínre. Ezek közül több olyan is van, amelyek komplex, több kompetenciaterületre kiterjedő tehetséggondozásra alkalmasak. Ilyenek például a "Kredenc" című kollégiumi lap "szerkesztősége", a lovas-íjász kör, a családi életre felkészítő foglalkozássorozat. Tagintézményenként évente kb. 8-20 ilyen csoport szerveződik, a tanulói fluktuációtól függően tartós és/vagy megújuló tagsággal.
A Hajnóczy József Kollégium ad helyet Baranyában az Arany János Tehetséggondozó Programnak is, amely nevében hordozza az intézmény ilyen irányú elkötelezettségét.
Említést érdemel még, hogy a 2007-2008-ban intézményünk nyerte el a kollégiumi Ki mit tud? megyei és a regionális fordulóinak rendezési jogát. Mint főszervezők a lebonyolítás során arra inspiráltuk mind saját kollégáinkat, mind partnerintézményeink pedagógusait, hogy a meghirdetett versenyszámokra tudatosan válasszák ki a tehetséges kollégistákat, majd szisztematikus felkészítéssel segítsék őket a sikeres szerepléshez.
A szakértelemről: 2009. tavaszán 15 kollégánk vett részt célirányos továbbképzésen (Újbudai Pedagógiai Intézet: Tehetséges tanár - tehetséges diák c. kurzus), és szerezte meg a "Tehetségpont" akkreditálásához szükséges 30-órás tanfolyami tanúsítványt.
A Hajnóczy József Kollégium az első időszakban helyi tehetségpontként kíván működni. Ez azt jelenti, hogy először - a tehetségpont-hálózat elvárásai szerint - stabilizálni kívánjuk saját tehetséggondozó tevékenységünket, melynek kulcseleme a pszichológus tevékenységének "szervesülése" a tehetség-felismerésben és -kibontakoztatásban (ld. pszichológussal kötött keretmegállapodás).
Az előzetes konzultációk alapján ígéretet kaptunk a pécsi Apáczai Nevelési és ÁMK-ban működő tehetségpont vezetőitől, hogy segítséget nyújtanak az induláshoz, valamint együttműködését ajánlotta fel az ugyancsak bejegyzett tehetségpontot a Pécsi Művészeti Szakközépiskola igazgatója is.
Támaszkodni kívánunk a kollégiumunkban élő tanulók tehetségkibontakoztatására és hátrány-kompenzációjára alakult Gyermekeink Jövőjéért Alapítvány partneri együttműködésére, különös tekintettel a lehetséges pályázati források lehívása érdekében.
A második fázisban (terveink szerint 2-3 év múlva) szeretnénk olyan regionális tehetségponttá válni, amelynek hatásköre a Dél-Dunántúlon működő kollégiumokra terjedne ki. Ebben a tekintetben a kaposvári Klebelsberg Középiskolai Kollégiummal való együttműködés kiépítése ill. megerősítése lesz az első lépés.
Ahogy a 2. pontban kifejtettük, a kollégiumi tehetséggondozásnak két fő területe van:
1. a partneriskolákkal együttműködve az egyes iskolai tantárgyakban tehetséges tanulók felismerése és lehetőségeink szerinti fejlesztése;
2. a sajátos kollégiumi tevékenységrendszerben megnyilvánuló tehetségjegyek felismerése, és tudatos nevelői hatásrendszer alkalmazása a tehetséges tanulók személyes, speciális kompetenciáinak kibontakoztatásában.
Az első területen azt tervezzük, hogy a 2009-2010-es tanév első félévében a partneriskoláink igazgatóival tartandó konzultáción kiemelt szempontként tárgyaljuk a tehetséggondozás ügyét, javaslatokat teszünk és várunk a hatékonyabb együttműködést megalapozó konkrét módszerek alkalmazására, a tanárok közti kooperáció erősítésére.
A speciális kompetenciákra épülő tehetséggondozás a Kollégiumi Nevelés Országos Alapprogramja szerinti foglalkozási típusok (csoportfoglalkozások, egyéni és kiscsoportos foglalkozások, szabadidős foglalkozások) keretében valósul meg. A következő egy évben fokozott szakmai és pénzügyi háttértámogatást kívánunk biztosítani azoknak a foglalkozási csoportoknak (pl. szakköröknek), amelyek az éves munkatervükben prioritásként kezelik a tehetséggondozás főbb mozzanatait.
Mielőbb forrásokat kívánunk szerezni ahhoz, hogy a tehetség-felismerés és -segítésben közreműködő pszichológus minél több időt tudjon a kollégisták körében tölteni (ti. a jelenlegi szabályozás nem teszi kötelezővé pszichológus alkalmazását a kollégiumokban!).
Amennyiben a kollégiumi Ki mit tud? a következő évben újra meghirdetésre kerül, úgy intézményünk ismét megpályázza a megyei és regionális szervezés jogát.
A hagyományos kollégiumi rendezvényeinken (pl. az őszi "Hajnóczy Napok") is a "tehetség" gondolatkörét helyezzük előtérbe azzal, hogy elsősorban a tanulók latens tehetségének felismerésére alkalmas programokat (pl. workshopok) szervezünk.
Kollégiumunk sikeresen pályázott a TÁMOP 3.1.4 programban. Ezt a lehetőséget is ki kívánjuk aknázni annak érdekében, hogy a pályázati programban felvállalt kompetencia-területek (szociális és életpálya-építési kompetenciák) fejlesztéséhez szorosan hozzákapcsoljuk az adekvát tehetséggondozást is.
A fenntarthatóság biztosításának két eleme van.
1. A mindenkori intézményi költségvetés ún. szakmai rovataiból folyamatosan biztosítjuk a tehetség-felismerés és -segítés infrastrukturális feltételeit. Ugyanebből a forrásból kívánjuk részben fedezni a pszichológus díjazását.
Az AJTP éves költségvetésének belső átrendezésével ugyancsak biztosítható a tartós működés.
2. A külső források bevonásában elsősorban a Gyermekeink Jövőjéért Alapítvány támogatását látjuk biztosítottnak. Az Alapítvánnyal tervezett hosszútávú együttműködéssel egyben nagyobb esélyünk van pályázati források bevonására is.
Elsődlegesen - a korábban többször is említett - pszichológusi háttértevékenységet kívánjuk megerősíteni. Éves munkatervünkben a csoportvezető nevelőtanáraink számára előírjuk, hogy a pszichológussal rendszeres és folyamatos kapcsolatban álljanak.
A kollégiumunkkal eddig is együttműködő személyek (Bárdossy Ildikó, Adonyiné Gábori Mária - PTE Neveléstudományi Intézet) mellett sikerült megnyerni dr. Berkes József, Róna Géza, ill. Turi Katalin (Apáczai Nevelési és ÁMK), valamint Fűkéné Walter Mária (Művészeti Szakközépiskola) támogatását.
A belső munkatársaink közül elsősorban a pedagógia szakos kollégák fokozott szerepvállalása ad alapot a hatékonyabb tehetséggondozásnak.
Tervezett intézkedések:
- Az Intézményi Minőségirányítási Program - következő évi felülvizsgálatát követő - átdolgozása során az Intézkedési terv része lesz a tehetséggondozás témaköre.
- Az éves intézményértékelésben kiemelt területként kezeljük a tehetséggondozás terén tapasztalható eredmények és esetleges hiányosságok elemzését, a szükséges beavatkozások és/vagy továbblépési irányok meghatározását.
- A partneri elégedettségvizsgálatokban markáns szempontként jelenítjük meg a tehetséggondozást, az ezzel kapcsolatos véleményeket, javaslatokat figyelembe vesszük a következő időszak tervezőmunkájában.
- A tanári teljesítményértékelés rendszerében minden kolléga teljesítmény-megállapodásában szerepeltetjük a tehetséggondozást, célzottan az adott pedagógus által felvállalt tevékenységi területeken (pl. szakköri munka).
