A Zöld kakas Program érdeklődésének és tevékenységeinek középpontjában azok a fiatalok állnak, akiket minden középiskola eltanácsol, nem látják szívesen őket tanulóik sorában. Sokan küzdenek közülük különféle magatartási és tanulási zavarokkal, de sokaknak az a legnagyobb problémájuk, hogy a bennük dolgozó tenni akarást, sajátos képességeket senki nem ismeri fel és ismeri el lehetőségként. Holott ezek között a fiatalok között sok van, akik nem hogy kevesebbek társaiknál, hanem éppen hogy többek, ott lapul bennük a tehetség csírája, csak senki nincs, aki ezt felfedezné, kibontaná és gondozná. A Zöld kakas Program aktivitásai és intézményei rájuk fókuszálnak. Szakközépiskolánk 13 éve juttatja érettségihez ezeket a fiatalokat, emellett egyéni tanulási utakat kínál számukra, és lehetőséget arra, hogy megmutathassák magukat különféle művészeti ágakban és szakmákban, miközben mélyebb önismeretre tehetnek szert, így kezdeti hátrányukat leküzdve sikeres munkavállalókká válhatnak. A napi munka mellett programunk munkatársai kutatói tevékenységet is folytatnak, hogy feltárják a drop-out, a "zűrös helyzetű" fiatalok eddig rejtve maradt jellemzőit, ezzel segítve mélyebb megértésüket és hatékonyabb támogatásukat.
Érdeklődésünk középpontjában a drop-out, a "zűrös helyzetű" fiatalok állnak. Hiszünk abban, hogy a velük való munka csak akkor lehet hatékony és eredményes, hogyha folyamatosan kapcsolatban állunk egyéb érintett szervezetekkel is, és hálózatként működve, egymást támogatva segítjük a fiatalok fejlődését. Ennek érdekében rendszeresen szerveztünk és szervezünk szakmai fórumokat, konferenciákat, ahol lehetőség nyílik a személyes találkozásra és tapasztalatcserére. A resztoratív szemléletmódot, mellyel konfliktushelyzeteinket rendezzük, országos és nemzetközi szinten is képviseljük és oktatjuk, ezzel egy új, alternatív vitarendezési módot kínálva mindazok számára, akik felvállalják konfliktusaikat a fejlődés érdekében. Kapcsolati hálónk elsősorban oktatási és szociális intézményekre terjed ki, de projektalapú szakképzésünknek köszönhetően egyre több céggel is kapcsolatban állunk, akik megrendeléseiken keresztül vonódnak be a fiatalokkal való munkába. Szakmai tapasztalatainkat, kutatási eredményeinket rendszeresen publikáljuk, remélve, hogy ezzel is segítünk a hasonló célcsoporttal foglalkozó szervezeteknek.
- Ifjúsági Tanácsadó Szolgálatunk folyamatosan fogadja a hozzá forduló fiatalokat, képességeikhez mért egyéni utakat ajánlva számukra
- Kortárs segítő képzésünkön keresztül azok, akik tehetséget mutatnak a másokkal való kapcsolattartásban és kellően empatikusak, segíthetnek nehéz élethelyzetben lévő társaiknak
- Projekt alapú szakképzésünkben három különféle szakmát sajátíthatnak el tanulóink: mozgóképgyártó-szakasszisztens, vállalkozási ügyintéző és ifjúságsegítő. A képzés gyakorlatorientált, valós megrendelések teljesítésével tanulhatják meg a fiatalok a szakmához szükséges kompetenciákat. Eközben szakmai gyakorlatot szereznek, amely lehetőségeket teremt számukra a munkaerő-piacon is.
- Művészeti iskolánk támogatja a kreatív fiatalokat abban, hogy az őket érdeklő művészeti ágban mélyebb szakmai tapasztalatokat szerezhessenek, és munkáikat megmutathassák szakterülettől függően kiállítás, filmvetítés vagy színielőadás formájában
- A munka során felmerülő konfliktushelyzeteket az ún. resztoratív technikával oldjuk meg. A resztoratív szemléletmódot a fiatalok maguk is elsajátítják, így egy a mindennapokban is jól használható kommunikációs technikával lesznek gazdagabbak, vitás helyzeteiket gördülékenyen lesznek képesek kezelni, illetve segítőként részt vehetnek bármilyen konfliktushelyzet megoldásában
- A tehetséges fiatalok segítése mellett gondot fordítunk a velük foglalkozó szakemberek folyamatos képzésére: ezt kutatásokon, műhelyeken és folyamatos stábmunkákon keresztül valósítjuk meg
- Alapítványunk saját erőből fedezi és menedzseli fejlesztéseinek, kutatásainak jelentős részét.
- Rendszeresen élünk az adódó pályázati lehetőségekkel, mind hazai, mind nemzetközi szinten.
- Projektjeink jelentős része külső megrendelés alapján alakul ki, ahol a megrendelt termékért a megrendelő anyagi vagy tárgyi ellenszolgáltatást nyújt.
- A tehetséggondozás nem az alaptevékenységre ráépülő, attól elkülönülő módon zajlik, hanem szervesen áthatja azt.
Tehetségpontként mintegy sűrítményét képezzük annak a munkának, melyet az Alapítványunk által működtetett Zöld Kakas Líceum végez. Az iskola szinte minden munkatársa mentorként aktív szerepet vállal a tehetségek felkarolásában és gondozásában. Kiemelt szerepet kap az Ifjúsági Tanácsadó Szolgálat, aminek munkatársa találkozik először a hozzánk forduló, a világban helyét kereső, "zűrös helyzetű" fiatalokkal, felméri meglévő kompetenciáikat és ehhez mérten javasol számukra egyéni utakat.
Az iskola nagyok sokféle tanulási utat kínál a diákoknak, akik - mentoruk segítségével - választhatnak azok közül aktuális élethelyzetüknek, törekvéseiknek és adottságaiknak megfelelően.
Az egyéni tanulási utak mellett egyéni fejlesztési terveket is készítenek a diák mentoruk segítségével.
Mind az egyéni tanulási út, mind az egyéni fejlesztés realizálását a mentor is, de a szaktanárok és a segítő munkatársak folyamatosan figyelemmel kísérik - ha szükségesnek látják, kezdeményezik annak módosítását.
Az iskola sokféle tanulási helyzetet kínál a diákoknak annak érdekében, hogy lehetőség szerint mindenki a neki leginkább megfelelő módon haladhasson előre.
A folyamatos és intenzív figyelem többek között arra (is) irányul, hogy minél teljesebb körűen sikerüljön feltárni a fiatalok sajátos képességeit.
E képességek kibontakoztatásának "akadályait" mindenekelőtt a személyiség fejlesztése, erősítése révén igyekszünk elhárítani. E munkában nagy szerepe van segítő munkatársainknak (pszichológus, fejlesztő pedagógus, mentálhigiénikus, szociális munkás, szociálpedagógus, gyógypedagógus, drámapedagógus), valamint a horizontális, a partnerségen alapuló tanítás/tanulási helyzetek preferálásának.
Oktatásszervezésben arra törekszünk, hogy a fiatalok sajátos képességei köré szervezzük az iskola életét - és ne egy eleve kialakított, merev struktúrába kényszerítsük bele őket. Így pl. művészeti iskolánk programja mindig annak megfelelően alakul, hogy az abban résztvevő fiatalok adottságai, képességei és törekvései mit kívánnak meg. De ugyanígy alakul a szakképzésünk napi élete is.
Nagyon nagy hangsúlyt helyezünk a megfelelő szervezeti kultúra kialakítására és fenntartására. Ebben kiemelt szerepe van a magas fokú bizalom érvényesülésének, a nyílt kommunikációnak, a partnerség elve érvényesítésének, a sokirányú és folyamatos visszajelzési rendszernek.
Munkatársaink sok időt töltenek el ún. műhelymunkák keretében a felmerülő problémák elemzésével, megvitatásával, a konszenzusos álláspont kialakításával. Az iskola számukra is komoly tanulási lehetőség, komoly lehetőség arra, hogy ők is kiteljesíthessék saját tehetségeiket.
Munkánk során a fókuszban az egyéni utak megtalálása áll, így minden, a programba bekerülő fiatal személyes figyelmet kap. A Zöld Kakas Program intézményeiben jól kiépített mentorrendszer működik, ennek segítségével könnyedén megvalósítható a fiatalok fejlődésének folyamatos nyomon követése.
A nyomon követés támogatására saját fejlesztésű informatikai rendszert működtetünk.
Saját fejlesztésű mérőeszközünk az úgynevezett Kompetenciatérkép . Ennek kitöltésével reálisan felmérhetjük, hogy a fiatalok milyen adottságokkal rendelkeznek, illetve mérhető módon nyomon követhető vele az egyes kompetenciák fejlődése.
Munkatársaink folyamatosan dolgoznak azon, hogy saját kompetenciáikat is fejlesszék: ennek érdekében folyamatos team- és műhelymunkában osztják meg egymással tapasztalataikat, szükség esetén külső erőforrás bevonásával bővítik szakmai ismereteiket.
Komoly figyelmet fordítunk a szervezeti megfelelőség folyamatos biztosítására, a rendelkezé-sünkre álló, széleskörűen értelmezett erőforrások célirányos felhasználásra.
- A teljesítményorientáltsággal szemben a személyes figyelmet helyezzük fókuszba. Minden fiatalnak egyénileg keressük meg azt az utat, amelyet bejárva megmutathatja, mi rejlik benne. Ezt a munkát mentoraink segítségével, illetve folyamatos stábmunkával támogatjuk meg.
- A projektalapú oktatás lehetővé teszi, hogy egy adott feladatkörön belül mindenki az egyéni képességeihez mérten neki leginkább megfelelő részfeladaton dolgozzon, így a versenyhelyzet helyett olyan légkör jön létre, mely a kooperatív munkának kedvez.
- A felmerülő konfliktushelyzeteket lehetőségnek tekintjük a tisztább és érthetőbb kommunikáció kialakítására, ezeket resztoratív szemlélettel közelítjük és oldjuk meg
- A célcsoportunk sajátosságaihoz leginkább illő, úgynevezett ethosz-orientált szervezeti jelleggel működtetjük az intézményt.
