Nevelőtestületünk alapfokú oktatási intézményként az alábbi idézet szerint gondolkodik a tehetségről:
" A tehetségben éppen az a szép, hogy él,
hogy kiszámíthatatlan, hogy meglepő,
hogy utólag úgy evidens, akár egy kör,
de mégis tökéletesen megjósolhatatlan
azzal általános és egyetemes, hogy egyszeri."
(Pilinszky János)
Az intézményünk több mint hetven éve szolgálja városunk oktatásügyét, úgy, hogy fennállásának kezdete óta a kapuján belépő gyermek teljes személyiségének megismerését, fejlesztését tekinti alapvető feladatának. Iskolánk tevékenysége arra irányul, hogy megtalálja a tanuló erős oldalát, azaz azt a tevékenységet, témakört, amiben sikeres, a későbbiekben ezt az oldalát erősítjük. A tehetséges tanulóinknál tehát kiemelkedő képességeikhez kell mérnünk nevelési-oktatási tevékenységünket.
Azt valljuk, hogy valójában az iskola alapfeladata az adottságok felderítése és azok képességgé fejlesztése. Vállaljuk, hogy megtaláljuk minden gyerek számára azt a tevékenységet vagy területet, amiben sikeres. A képzés egész ideje alatt kiemelt szerepet töltenek be a tanulói aktivitásra együttműködésére, együttgondolkodására épülő kooperatív technikák, pedagógiai módszerek. Hangsúlyos eleme az intézmény tanítási gyakorlatának a fokozatosság, az életkori sajátosságok figyelembevétele, valamint, hogy nem lezárt ismereteket adunk a tanulóknak, hanem építve kíváncsiságukra, alkotóképességükre, közösen törekszünk a tananyag feldolgozására, újragondolására.
A Megyei Jogú Város Önkormányzata, mint fenntartó, az intézmény Alapító Okiratában az alábbi tevékenységeket engedélyezte:
1] Az iskola feladata biztosítani, hogy a tanuló érdeklődésének, képességének és tehetségének megfelelően felkészüljön középiskolai, illetve szakiskolai továbbtanulásra, valamint a társadalomba való beilleszkedésre.
2] Az intézmény típusa 8 osztályos általános iskola
3] Alapító Okirata alapján végzi oktató-nevelő munkáját, ezen belül:
- Iskolaotthon működik 1-4. évfolyamig
- Sajátos nevelésű igényű tanulók nappali rendszerű, általános műveltséget megalapozó integrált iskolai oktatása folyik 1-8. évfolyamon
- Emelt szintű matematikaoktatás folyik 5-8. évfolyamig évfolyamonként egy osztályban
- Emelt szintű idegen nyelvi oktatás (angol, német) folyik 5-8. évfolyamig, évfolyamonként 1-1 tanulócsoporttal
4] Az intézmény rendelkezik a fenntartó által elfogadott, alaposan kidolgozott, reális, megvalósítható Pedagógiai Programmal. Olyan szolgáltatások kaptak prioritást, amelyek a diákok, szülők megelégedettségét és hosszú távú érdekeit szolgálják. Az iskola dolgozói azonosultak a szervezeti célokkal. A működést magas fokú személyi együttműködés jellemzi
A tehetség, képesség kibontakoztatását segítő tevékenységek a pedagógiai programunk része:
Minden gyermeknek joga van a neki megfelelő nevelésre és oktatásra. A gyerekek különböző paraméterek mentén részben születésüknél, részben szocializációs folyamataik különbözőségeinél fogva egyenlőtlenek, illetve különbözőek, s az oktatásból való profitálás szempontjából egyenlőtlen helyzetben vannak, ha az oktatás nem alkalmazkodik különbözőségeikhez. Mi igyekszünk alkalmazkodni hozzá.
Ezért a következő elvek szerint végezzük nevelő-oktató munkánkat:
Kulcskompetenciák megalapozása, megszilárdítása az 1-6. évfolyamon, folyamatos, egyénhez igazodó fejlesztés, a kulcskompetenciák bővítése az iskolázás további szakaszain.
A tanulók tanulási nehézségeinek feltárása, problémái megoldásának segítése az iskolai nevelés- oktatás egész folyamatában. A tanulási esélyegyenlőség eredményes segítésének egyik alapvető feltétele a tanulók személyiségének megismerése, az ahhoz illeszkedő pedagógiai módszerek alkalmazása. A tanulók önmagukhoz és másokhoz viszonyított kiemelkedő teljesítményeinek, tehetségjegyeinek feltárása, fejlesztése a tanórákon, más iskolai foglalkozásokon és e tevékenység támogatása az iskolán kívül. Adaptív tanulásszervezési eljárások alkalmazása Egységes, differenciált és egyénre szabott tanulási követelmények, ellenőrzési- értékelési eljárások alkalmazása. A tehetség kibontakozását segítő tevékenység:
órarendbe építetten:
- emelt szintű matematika oktatás,
- emelt szintű idegen nyelv oktatás,
- tanórán belüli differenciálás.
tanórán kívüli tevékenység:
- szakkörök, sportköri foglalkozások,
- versenyfelkészítő foglalkozások
- továbbtanulás segítése
- szabadidős foglalkozások/színház, múzeumlátogatás, könyvtár/
- választható tanórán kívüli foglalkozások
- TIT szakkörök
- a Csitáry Művészeti Műhely foglalkozásai.
- Erdei iskolák, táborok
A tehetséggondozásban elsősorban a szakmai munkaközösségekre és az osztályfőnökökre számítunk. Iskolánk az alapkészségek biztos elsajátítása, a tanulók alap- és általános műveltségének biztosítása az emelt szintű oktatás színvonalas oktatása, a differenciált képességfejlesztés mellett fontos feladatának tartja a tehetséggondozást és a különböző szintű iskolai, városi, megyei, regionális, országos és nemzetközi / tanulmányi, kulturális- és sportversenyekre való felkészítést, a versenyeztetést. Az iskola alapítványa anyagilag is támogatni kívánja az iskolai tehetséggondozást, a tanulók különböző szintű és jellegű versenyeztetését.
Tehetséggondozás folyamatszabályozása része Pedagógiai Programunknak, amely kiterjed a tevékenységre, módszerre, felelősre. Szabályozza a tehetségek felismerését, iskolán belüli és iskolán kívüli fejlesztését, hatékonyságának értékelését
Elnyert címek, díjak
- Előminősített referenciaintézmény 2010.
- "Jó gyakorlatok" kidolgozója 2010.
- Madárbarát Iskola cím 2010.
- Elismerő Oklevél a Közoktatási Szervezeti Kiválóság Programról 2010.
- Erőszakmentes, egészségtudatos iskola cím 2009.
- Innovatív Tanulási Környezet konferencia résztvevője ELTE 2009.
- Vöröskeresztes bázisiskola cím -2005 után 2009-ben ismét megkaptuk
- ÖKOISKOLA cím - 2005 után 2008-ban ismét elnyertük a címet
- Tanórán kívüli nevelési terv elkészítése 1-4. évfolyamon 2008.
- Elkötelezettség a Kiválóságért Díj 2008.
- Közép-dunántúli Regionális Minőségi Díj- 2006.
- Fejér Megyei Minőségi Díj elismerő oklevél - 2005.
Helyi/Intézményi szintű tehetségpontként kívánunk működni.
Az intézmény eddigi eredményei alapján alapvetően tanuló szervezetként működő iskola, amelyet az egymástól tanulás jellemez, ahol jelen van a sokféleség és az innováció kultúrájának ismerete Törekszik, hogy alapvető társadalmi központként működő iskola legyen, ahol a kollektív feladatok és a több generációt bevonó tevékenységek nagy hangsúlyt kapnak
Intézményi feladatait szakmai igényességgel végzi, melynek zálogát a folyamatos önfejlesztésben látja. Demokratikus légkörben - személyes példamutatással - toleranciára, az emberi értékek megbecsülésére, törvényességre nevel. Kiemelt céljának tekinti a tehetséggondozást, a széles látókörű, ismereteit hasznosítani tudó fiatalok képzését, akik képessé válnak egyéni életük és közösségük tudatos jobbítására. Folytonosan törekszünk a megújulásra, az újító kezdeményezések megismerésére, befogadására, úgy, hogy közben fontosnak tekintjük és ragaszkodunk értékes hagyományainkhoz.
Intézményünk kiterjedt kapcsolatrendszerrel rendelkezik. Kollégáink saját szakterületükön elismert szakemberek. Egyetemi végzettségű 6 fő; szakvizsgázott 7fő pedagógussal rendelkezünk. Előminősített referencia- intézményként egyik referenciaterületünk az Új típusú felsőoktatási gyakorlóhely, partnerintézmény, mely a modernizáció területein szervezeti kultúrája és módszertana szempontjából mintaközvetítő
Hiszünk a kora kisgyermekkori fejlesztés fontosságában, ezért az óvodák bevonására törekszünk: Eddigi kapcsolatainkat személyes találkozók, közös szakmai rendezvények, szülői fórumok révén tudatosan tovább építjük, egyrészt azokkal az óvodákkal, ahonnan első évfolyamos tanulóink érkeznek, másrészt azokkal az óvodákkal, amelyekből ritkán vagy egyáltalán nem érkeznek gyerekek. Közös szakmai fórumokat, programokat szervezünk. A leendő elsősök és szüleik számára iskolanyitogató foglalkozásokat, szülő fórumot,"nyitott napot" tartunk.
A székesfehérvári általános iskolákkal igyekszünk "jó partneri viszonyt" kialakítani, közös szakmai programokat, pályázati projekteket megvalósítani. Városi, megyei versenyeinket az esélyegyenlőség megőrzése érdekében nevezési díj nélkül szervezzük más intézmény gyermekei részére is. A szakköreink egy részét a TIT-tel együttműködve más iskolákba járó gyerekek számára is elérhetővé tettük.
Tudatosan törekszünk a székesfehérvári középiskolák "bemeneti igényeinek" feltárására, hogy végzős tanulóink rugalmasan illeszkedhessenek be leendő középfokú oktatási intézményükbe. Tanulóink számára "nyitott nap" szervezését kérjük a középiskoláktól. Kidolgozás alatt áll az a projektünk, amely önismeretre alapuló pályaorientációt valósít meg.
Felsőfokú képzőhelyek közül elődlegesen az ELTE Pedagógiai - Pszichológiai Tanszékének munkatársaira számítunk, akikkel jelenleg is szakmai kapcsolatban állunk. (Pl.: Innovatív tanulási környezetért konferencia 2009)
Civil szervezetek közül elsősorban a Csitáry Művészeti Műhely, Simon M. Vera Festőtanodája és a TIT szakmai együttműködésére építünk, de ezen kívül a tehetséggondozó tevékenységünk speciális projektjei esetében segítséget nyújtani tudó Székesfehérváron működő civil szervezetekkel is keressük a kapcsolatot
A szülőket a különféle szülői fórumok, értekezletek, fogadóórák, nyílt napok keretében, valamint helyi lapok, rádiók és televízió révén tudjuk tehetséggondozó programjainkba bevonni.
A helyi médiával szoros kapcsolatot ápolunk. Rendszeresen tájékoztatjuk az önkormányzat kommunikációs irodáján keresztül is az iskolában folyó tevékenységekről. rendezvényeinken gyakran jelenik meg a helyi televízió illetve pedagógusaink több oktatást érintő témában nyilatkoznak sajtóban, rádióban, televízióban. Folyamatosan szolgáltatunk hír -és fotóanyagot a város honlapjára és az iskolai weblapra.
A tehetséggondozás folyamatszabályozása része Pedagógiai Programunknak, amely kiterjed a tevékenységre, módszerre, felelősre. Szabályozza a tehetségek felismerését, iskolán belüli és iskolán kívüli fejlesztését, hatékonyságának értékelését.
Kiemelt feladatnak tekintjük a természettudományos ismeretek megalapozását. Emelt szintű matematikaoktatásunk eredményességi mutatói jók. A természettudományos tantárgyaink oktatását áthatja a gyakorlat centrikus megközelítés és a fenntartható fejlődés pedagógiája iránti elkötelezettség. A honlapunkon megtekinthető versenyeredményeink is ezt tükrözik.
Idegen nyelv területén (angol, német) évek óta sikeres tehetséggondozó munka folyik. Kollegáink városi versenyeket szerveznek. Több éve működik testvériskolai kapcsolat angol iskolával, akiknek tanulói online kapcsolatot tartanak fent tanulóinkkal. Jelen tanévben már egy angol könyvtárral is közös online módon működő "olvasókörben"tevékenykedett számos hatodikos tanulónk, amelyről az angol könyvtár elismeréssel nyilatkozott. Ezt tovább folytatva igyekszünk biztosítani a tehetségponttá válásunkat követően a gyermekek számára az idegen nyelvi kompetenciák mindennapokban történő használatát.
A sport területén továbbra is elsősorban az atlétika, a tenisz, korcsolya és a kosárlabda terén tehetséges gyerekekre szeretnénk kitüntetett figyelemmel lenni. A Tehetségponttá válást követő első évben e területeken szeretnénk bővíteni a létszám kereteket és igyekszünk elérhetővé tenni a gyerekek számára, illetve versenyzési és fellépési lehetőségeket igyekszünk biztosítani.
Alsó tagozaton általunk kidolgozott Tanórán kívüli nevelési tervvel rendelkezünk, amelynek része a furulyatanítás, a népi játékok- hagyományőrző foglalkozások, történelmi játszóházak. Fontos tevékenységet fejtenek ki a Csitáry Művészeti Műhely drámajátszói.
Felső tagozaton önálló modulként jelenik meg az ezekre a foglalkozásokra épülő tánc és dráma, honismereti valamint médiaismereti tevékenységünk.
Ezen túl elkövetkezendőkben tudatosan törekszünk az átfogó, rendszerszerű, komplex fejlesztő programok kidolgozása megvalósításának támogatása, a tehetséggondozás komplex erőforrásainak fejlesztése, együttműködés tehetségfejlesztésben közreműködő intézményekkel, civil szervezetekkel.
Azokkal az óvodákkal, ahonnan zömében az első évfolyamos tanulóink érkeznek konkrét, közös óvodásokat, kisiskolásokat együttműködésre ösztönző projektet dolgozunk ki.
Évek óta minden első osztályos tanulót mérünk, az un. DIFER mérőeszközzel és szakértői segítséggel részletes elemzést kapunk. Tehetségponttá válásunk első évében erre alapozott konkrét fejlesztési terveket szeretnénk kidolgozni.
Ez hatékonyabbá tenné az évek óta az iskolaotthonos tevékenységünkre kidolgozott Tanórán kívüli nevelési tervünket.
Kidolgozás alatt van és Tehetségponttá válásunk első évében kerülne bevezetésre 7-8 évfolyamon az önismeretre alapozott pályaorientáció.
Mit tettek, és mit terveznek a Tehetségpont anyagi fenntarthatóságának, önfenntartásának biztosítása érdekében?
Az iskola jelenlegi "szellemi" kapacitása és annak továbbfejlesztése jelent garanciát a fenntarthatóságra.
Az eddigi tehetséggondozó tevékenységünk anyagi hátterét az jellemezte, hogy az önkormányzat által biztosított költségvetésünkből, alapítványunk támogatásából, ill. pályázati forrásokból oldottuk meg a finanszírozást. Jellemző még a cél érdekében felkutatott külső partnerek, szponzorok (szülők) segítsége is.
Tehetségponttá válásunk esetén az anyagi fenntarthatóságot a fentiek mentén tudjuk biztosítani. Továbbá figyelemmel kísérjük a további EU-s és hazai pályázati lehetőségeket. Folytatjuk a szponzorok, vállalkozók felkutatását Egyben hisszük, hogy a tehetség hálózat munkájába való bekapcsolódás szakmai megújulás mellett a támogatói források bővülését is eredményezi.
Intézményvezetőnk 2010-ben végezte el az ELTE Pedagógiai - Pszichológiai Tanszékének Neveléstudományi (Ma) "Kora kisgyermekkor pedagógiája" szakirányt, amelynek keretében Tehetség, kreativitás kurzuson vett részt. Tanára Gyarmathy Éva volt.
Továbbfejlődés érdekében még a tanév végéig tantestületünk 12 tagja részt vesz és már beiskolázást nyert: A tehetség felismerése és gondozása: tehetségfejlesztés a mindennapi pedagógiai gyakorlatban (OKM-1/86/2010) 30 órás képzésre. Terveink szerint a következő tanév folyamán 2 kollégánk vesz részt a Géniusz Nemzeti Tehetségsegítő Program által szervezett képzéseken (30 óra).
A tantestület évek óta folyamatosan, eredményesen lát el szakköri és versenyeztetési feladatokat. Ennek dokumentációja honlapunkon is megtalálható. Intézményünk több pedagógusa jelenleg is végez tehetséggondozó tevékenységet a TIT keretén belül.
Jelenleg is együttműködünk a Nevelési Tanácsadóval, Beszédjavító Intézettel ahonnét diplomás pszichológus munkatárs segíti intézményünk munkáját. Ezek a kapcsolatok lehetőséget ad a tehetségazonosítást, - gondozást, tanácsadást érintő pszicho diagnosztikai feladatok ellátására
A tehetséggondozás folyamatszabályozása része Pedagógiai Programunknak, amely kiterjed a tevékenységre, módszerre, felelősre. Szabályozza a tehetségek felismerését, iskolán belüli és iskolán kívüli fejlesztését, hatékonyságának értékelését
Iskolánk rendelkezik minőségbiztosítási rendszerrel, amely a tehetséggondozás eredményességét is méri.
Egyrészt iskolai és iskolák közötti megmérettetések, tanulmányi versenyek, kompetenciamérések mutatói is tükrei munkánk eredményességének. Másrészt a klienseinktől (tanulók, szülők, kollegák) érkező visszajelzések gyűjtése segíti munkánk kontrollálását. A tehetséggondozói munka hatékonyságát jelentősen növeli a spontán, illetve a rendszeres megbeszélések, a szülői visszajelzések.
Programjaink eredményességéről partneri visszajelzéseket kérünk, melyek eredményeit elemezve javítjuk, fejlesztjük azokat. Programkínálatunk bővítéséhez igényfelmérést végzünk.
Díjaink is mutatják szervezetünk folyamatosan törekszik a munkájának elemzésére, értékelésére, átvilágítására a hatékonyabb működés érdekében.
A folyamatos továbbképzés mellett kiemelt jelentőségűnek tekintjük az önképzést. A folyamatos konzultációt, együttműködést kollégák között tantestületen belül és azon kívül. Éppen ezért kapcsolódunk be a tehetséghálózat információs áramába.
Az iskolánkra jellemző a családias, közvetlen légkör; a szülőkkel, tanulókkal és kollegákkal ápolt személyes jó viszony. A nevelőtestület team- és projektmunkák mentén az egymástól tanulás "művészetét", a több "nézőpont" figyelembevételét a nevelés-oktatás területén.
Az intézmény légköre, vezetése, a tanárok szakmai elhivatottsága, és rendszeres tehetséggondozó tevékenysége nem ad lehetőséget a bürokratikus működésre. A pedagógusok részvétele a tehetségpont munkájában önkéntes. Programjaink szervezése során törekszünk minél több partner bevonására, a személyes együttműködésre. A programok megvalósítása során az alkalmazott munkaformák segítik a "civil jelleg" erősítését.
