ISKOLA BEMUTATÁSA
A gimnáziumunkat Miskolc Avas-lakótelepén a városközpontban alapították 1987-ben. Jogi státusza azóta nem változott. Akkor a 40000 fős városrész tanulóinak gimnáziumi képzését vállalta. A folyamatos arculatváltás, a kor követelményeihez való alkalmazkodás miatt jelenleg a város és a megye távoli sarkaiból is jelentkeznek iskolánkba általános iskolai tanulók; a jó közlekedési lehetőség segíti elérhetőségünket. A tudatos arculatépí-tésnek, eredményeinknek köszönhetően mára országosan elismert iskolává vált az in-tézmény; 2009-ben a 23. tanévét kezdte meg. 2009/10-ben 23 osztályban 724 diák tanul, a tantestület főállású tanárainak létszáma 61 fő; munkánkat 41 technikai dolgozó segíti.
ISKOLA ÉRTÉKRENDJE, CÉLRENDSZERE
(1) - A pedagógiai tevékenységben jelenjen meg a helyi, a nemzeti és az egyetemes emberi kultúra megismerésére, a környezettudatos magatartásra, a kulturált kommuni-kációra, a testi és a lelki egészségre törekvés.
(2) - Tanulóink korszerű nevelése az elfogadott erkölcsi normák és értékek szerint történ-jen.
(3) - Biztosítsuk azokat a pedagógiai feltételeket, amelyek lehetővé teszik a gyermekek személyiségének harmonikus fejlődését.
(4) - Tanulóink legyenek képesek ismereteik gyakorlatban történő alkalmazására a min-dennapi életben.
(5) - A tanulóink legyenek nyitottak a problémák megoldására, a szépre, az igazságra, a szeretetre.
(6) - Képesek legyenek egymás megbecsülésére és elfogadására. Tanulóink sajátítsák el az alkalmazkodást társaikhoz, tanáraikhoz, környezetükhöz. Fogadják el a másságot, le-gyenek toleránsak.
(7) - Tanítványaink legyenek kiegyensúlyozott, érzelemgazdag, a hazához és a nemzethez, annak múltjához és jelenéhez kötődő erkölcsös és kulturált magatartású emberek, akik büszkék iskolájukra.
(8) - Az uniós tagságból következő nevelési célok:
- Tudatosítani kell a felelősséget az olyan értékekért, mint a kultúrák közötti kü-lönbség, a demokrácia, a szolidaritás és a tolerancia.
- Legyenek képesek megérteni és megbecsülni minden nép kultúráját.
- Legyenek képesek nemzetközi perspektívából szemlélni különböző problémákat.
- Tudjanak kommunikálni idegen nyelven is.
(9) - Az egészséges életmód kialakításának fő területei:
- a dohányzás elleni küzdelem,
- a kábítószer-élvezet elleni küzdelem,
- az alkoholizmus elleni küzdelem,
- a mozgásigény kialakítása és fejlesztése.
(10) - A gimnáziumunk legfontosabb oktatási céljai:
- az érettségire (2005-től közép- és emelt szintűre) történő felkészítés,
- a felsőfokú oktatási intézményekben történő továbbtanulásra és helytállásra fel-készítés,
- a tehetséggondozás, vagyis a tehetséges tanulók korai felismerése és menedzse-lése, a tanulmányi versenyeken eredményes szereplés,
- a társadalom igényeihez való alkalmazkodás.
Az Avasi Gimnázium alapítása óta folyamatosan figyelemmel kíséri szűkebb és tágabb környezetének az iskola nevelő-oktató munkájával kapcsolatos elvárásait. A jelenlegi képzési struktúra is e folyamat eredményeként alakult ki.
1988/89-ben egy német két tanítási nyelvű és egy angol-német speciális tantervű, 1989/90-ben egyedi biológia és matematika fakultációs, 1990/91-ben speciális rajztago-zatos és magyar-történelem fakultációs csoporttal működő osztály indult iskolánkban. 1992/93-ban lépett be a hatosztályos képzés. Az 1998/99. tanévben megkezdődött az oktatás az angol két tanítási nyelvű csoportban. Az előző tanévben a matematika fakultá-ciósok számára az oktatás emelt szintű számítástechnikai képzéssel egészült ki. A 2004/2005-ös tanévtől a speciális angol/német nyelvű osztály átalakításával 5 évfolyamos ún. nyelvi előkészítő osztályt indítottunk. A 2009/2010. tanévtől a német nyelvi előkészítőt 5 éves két tanítási nyelvű képzéssé alakítottuk át.
Az általunk kialakított rendszer nagyon eredményesen működik; a fejlődési lehe-tőséget abban látjuk, hogy hálózatban gondolkodva a tehetségazonosításra, -gondozásra fektetjük a hangsúlyt tehetséggondozó tanárok képzésével és folyama-to
Iskolánk szoros kapcsolatot ápol a Miskolc város, illetve a Miskolci Kistérségi Társulás intézményeivel, általános és középiskoláival. Tágabb kapcsolatrendszerünk részét képezik az oktatási intézmények mellett a közoktatás, a tudományos és a kulturális élet kép-viselői: Miskolc Városi és a Borsod-Abaúj-Zemplén Megyei Pedagógiai Intézet, Nevelési Tanácsadó Intézet, Miskolci Egyetem, Debreceni Egyetem, Eszterházy Károly Főiskola, Ökológiai Intézet, a régió több múzeuma. Az iskola által szervezett rendezvények is erő-sítik ezeket a kapcsolatokat: Less Nándor országos földrajzverseny, megyei idegen nyelvű országismereti verseny, német filmhét. Tágítja diákjaink látókörét a testvériskolákkal kialakított több évtizedre visszatekintő partnerkapcsolat. A sokoldalú kapcsolatrendszer alátámasztja azt, hogy az intézmény alkalmas arra, hogy regionális tehetségponttá váljon.
Iskolánk sokoldalú, sokszínű, ahol a gyermekek képességeinek kibontakoztatása fontos szerepet játszik. A magas szintű oktató-nevelő munkát bizonyítják az érettségi-, verseny- és nyelvvizsgaeredmények, a sikeres pályázatok. Ezt munkát szeretnénk komplex rendszerbe foglalni. A fejlesztés irányai kiemelkedően tehetséges -a tehetséggel össze-függő erős oldal támogatása-, és a nehézségekkel küzdő - a tehetséggel összefüggő gyenge oldal erősítése- diákok fejlesztése. Kiemelten fontosnak tartjuk a magas szintű komplex nyelvi tehetséggondozást, és komplex társadalomtudományos tehetséggondozó munkánkat kívánjuk tovább folytatni tanórai és tanórán kívüli formában.
Jelenleg működő tehetséggondozó munkánk finanszírozását több nyertes pályázat teszi lehetővé, ezek közül a legjelentősebbek:
(1) - "Tehetséggondozó középiskolák támogatása" - 1.300.000. Ft
(2) - TÁMOP 3.4.3-08/2 Iskolai tehetséggondozás - 11.386.664. Ft
A pályázatok révén biztosítottak a szakmai feltételek és a munka megalapozását elősegítő anyagi feltételek is.
A pályázati lehetőségek kihasználásával biztosítjuk a további anyagi feltételeket.
Fontos partnerünk a Miskolc Városi Pedagógiai Intézet. A 2010/2011-es tanévben szakér-tőik segítségével végezzük el a tehetségdiagnosztikát a kezdő évfolyamokon. Ugyanebben a tanévben a Városi és a Megyei Pedagógiai Intézet tehetséggondozással kapcsolatos továbbképzésein vesz részt 21 pedagógusunk, valamint négy fő az ELTE "Módszertani szaktanácsadó a tehetséggondozásban" szakirányú továbbképzési szakot végzi el.
Fontosnak tartjuk a tehetséggondozó munka eredményének kimutatását önkontrollos hatásvizsgálattal. Minden évben kijelöljük ez alapján a továbblépés irányát és területeit. A tehetséggondozó munka nagyon sokféle területet érint. Azonosított partnereink szem-pontjából úgy gondoljuk, hogy a következő eredményességi mutatókat kell figyelembe vennünk.
KÜLSŐ ÉS BELSŐ PARTNEREK (PIACI SZEREPLŐK):
Általános iskolák
- cél/igény: hátrányos helyzetű és tehetséges tanulók esélyegyenlőségének javítása
- eredményességi mutató: sikeres továbbtanulási mutatók felvételi arányok
Szülők
- cél/igény: jól képzett, sokoldalú, sikeres, kiegyensúlyozott gyermek
- eredményességi mutató: Kérdőívek, nyelvvizsga, sikeres felvételi
Kompetenciamérések egyéni eredmények
Felsőoktatási Intézmények
- cél/igény: jól képzett, jól képezhető tanulók
- eredményességi mutató: felvételi arányok; fluktuáció csökkenése
Az iskola pedagógusai
- cél/igény: Szakmai fejlődés biztosítása
- eredményességi mutató: Sikeresen elvégzett továbbképzések, működőképes projektek száma, elégedettség
Tanulók
- cél/igény: Komplex személyiségfejlesztés, piacképes tudás
- eredményességi mutató: kérdőívek, tanulmányi eredmények javulása, versenyeredmények, nyelvvizsga
Munkánk során személyes kapcsolatokon alapuló együttműködést szeretnénk kialakítani minden érintett partnerünkkel, az országos szakmai és civil szervezetekkel. Tanáraink személyes elkötelezettsége, és a szakmai továbbképzéseken szerzett új tudás és tapasz-talatok határozzák meg munkastílusukat. Ez alapján biztosítottnak látjuk a jó színvonalú szakmai munkát. Mivel mindannyiunk közös érdeke a tehetségek azonosítása és fejlesz-tése, ezért figyelmet fordítunk arra, hogy ez a munka valóban gyakorlati tevékenység legyen.
