Elhivatottá a kisebbségi helyzetben való tehetségmentés teszi az embert elsősorban. Másodsorban pedagógusi mivolta, továbbá a pályán eltöltött négy évtized, a civil szervezet irányításában vállalt munka, ami alatt annyi összegyűlt tapasztalat van, hogy azt kamatoztatni szükséges.
A Gömör és Nógrád régióban dolgozó iskolák, tanulók számára a különböző anyanyelven történő tanulmányi versenyek másfél évtizedes civil szervezeti formában történő szervezési munka adja a szakértelmet. A pedagógusok számára szervezett 30 órás továbbképzések a tehetségfejlesztés témakörében, a nyári egyetemek, egyéb regionális és országos továbbképzések, szakmai konferenciák témáinak felépítése, pályázatok megírása, a program megszervezése, lebonyolítása, értékelése - mind olyan kompetencia, amit egy civil szervezetben lehet megszerezni, illetve saját magam két éves kreativitásfejlesztés speciális kollégiumot végeztem Pozsonyban 1991-ben, tehát az önfejlesztés, az állandó továbbképzéseken való részvétel a szakértelem feltétele, amihez a motiváció és a feladatelkötelezettség társul.
Tehetséggondozás témában 90 órás továbbképzést végeztem a Debreceni Egyetem képzési anyaga alapján, illetve tanulmányozom a differenciált képességfejlesztést, illetve gyakorlatban tanulmányozzuk a kollégákkal az ózdi Vasvár Utcai Általános Iskola tehetséggondozó programját (differenciált képességfejleszés). A Debreceni Egyetem 30 órás tehetséggondozó programja nevelőtestületek részére 2008 tavaszán és őszén is megvalósul a régió neveló-oktató intézményeiben.
Az SZMPSZ-ben 2003-ban koordinátora és szakmai felelőse voltam a Differenciálás az alapozó szakaszban munkafüzetek megszületésének, ami egyrészt adaptáció, másrészt önálló fejlesztés volt. Emellett tankönyvíró, tréner vagyok (kooperatív tanulás, projektpedagógia, differenciálás).
Tanulmányutak, pedagógus-továbbképzések hozadéka a tehetséggondozás, a tehetségekkel való foglalkozás munkájának megismerése, a mások tapasztalata alapján való építkezés.
A rozsnyó Református Közösség MTNY Alapiskolájában implementálni akarjuk a differenciált képességfejlesztő programot. A program adaptálására vonatkozó előkészületek folyamatosan történnek: pedagógusok részére 30 órás tehetségfejlesztő program, IPOO tanulási modell - 30 órás továbbképzés, kooperatív tanulás.
Gömör és Nógrád régióban 15-20 iskola számára szervezett projektek (Vivat Mathias Rex!) szervezése a tehetségek felfedezése és bekapcsolása egy nagy projektbe.
A tehetségpont hatóköre Gömör és Nógrád alap- és középiskoláinak tanulóit, pedagógusait kapcsolja be a programba, amiben benne vannak a régión belüli kistérségek is, azok tehetséggondozó programjai.
Meggyőződésem, hogy a tehetségpontok nem aprózódhatnak el, viszont túl ritkán sem helyezhetők el. Ebből a szempontból mind a nógrádi, mind a gömöri iskoláknak Rimaszombat központ a legideálisabb a megközelíthetőség szempontjából is.
A tehetséggondozásba szeződéses alapon tudja a civil szervezet bevonni a szakembereket. Az egyes műhelyeknek nem kell Rimaszombatban működni, ha erre nincs lehetőség. A füleki gimnáziumban adott a számítástechnika mind szakmeberi ellátottság, mind infrastrukturális téren, akkor azt ott kell működtetni. Más műhelyek esetében is a kiépített infrastruktúra és a szakember-ellátottság határozza meg a helyszínt. A szakemberek feltérképezése a régióban folyik. Készül egy közös koncepció, projekt alapján az iskolák arculatát és a tanulók identitását megerősítő regionális olvasókönyv is, amibe a tehetséges diákokat is bekapcsoljuk.
A civil szervezet nagyon jó kapcsolatot épített ki a régióban működő más civil szervezetekkel, önkormányzatokkal.
A Pro Scholis civil szervezet Gömör és Nógrád tehetséggondozó pedagógusai részére
létrehozott egy alapot Pro ingenia - A tehetségekért címmel a tehetségeket fejlesztő, ondozó
szakemberek megbecsülése érdekében. A díj évente egy alkalommal lesz kiosztva a
régióban a négy járásbeli tehetséggondozó pedagógusok részére, akik a legtöbbet tették a
tehetséges tanulók felfedezésében, fejlesztésében. A díj összegét a négy járás négy SZMPSZ
Területi Választmánya és az önkormányzatok adják össze. A díj odaítéléséről is ők
döntenek majd.A Pro Scholis önálló pályázatok révén gondoskodik a pedagógusok
tehetségprogramban való részvételéről, a tehetségpontok működéséről, a tehetségekkel való
munka különböző területein a szakembereinek felkészítéséről, a műhelyek működéséről, a
tehetséges tanulók fejlesztéséről.
Amivel foglalkozni kíván a tehetségpont: információ begyűjtés és áramoltatása a tehetséggondozás területen az iskolák, szülők felé; kapcsolatépítés; a tehetségek diagnosztizálása, azonosítása, fejlesztése; a tanulás tanítása módszereinek megtanítása pedagógusok, tanulók, esetleg szülők részére: utak, módok, stratégiák kialakítása; tehetséggondozó szakemberek képzési lehetőségének biztosítása.
Az első évben a szakemberképzés a legfontosabb, mert ez meghatározó eleme a tudatos tehetséggondozásnak. Egy civil szervezet ezt csak akkor tudja megoldani, ha megelőlegezi a lehetséges tehetségpontok működését és a szkemberek képzését.
Az intézményen, osztályon belüli tehetségazonosítás, ....-gondozás, -fejlesztés a legégetőbb feladat, aminek meg kell felelni, ez a szülők és a szülőföld elvárásaival megegyező feladat.
A tanítás után a gazdagító programok színes skálájával kell megkínálni a tehetségeket. Ez a civil szervezet és az adott iskola kapcsolatépítő programjának lesz a része.
Tehát a civil szervezet a tehetséggondozásban szerepet vállaló intézményekben indítja meg a szakemberképzést, akik tanácsadói szerepet is betöltenek majd.
A rimaszombati székhelyű tehetségpontot az említett két civil szervezet pályázatok révén képzeli fenntartani, illetve az intézményeket fenntartó önkormányzatok, kistérségi együttműködés formájában kívánja megoldani.
A tehetségpontban a pedagógiai és pszichológiai szempontú segítséget a Debreceni Egyetem szakembereivel (elmélet; Balogh László, Mező Ferenc, Orosz Róbert), az ózdi Vasvár Úti Általános Iskola tehetséggondozó szakemberei (gyakorlat) révén akarjuk elérni.
Az eredményesség felmérésére szolgál a Pro ingenia - A tehetségekért díj odaítélése, ami térsadalmi odafigyelést igényel.
A tehetséggondozó munkában elért sikerekről folyamatosan tájékoztatjuk a hazai közvéleményt a napi sajtó útján.
Az intézmények pedagógiai programjukban transzparenssé teszik a tehetségfejlesztést, eredményeik értékelését, mérését.
A tanácsadók munkája eredményességének mérésére mérőeszközt fejlesztünk ki a DE szakembereinek segítségével. A tanácsadók munkájának növelése érdekében a civil szervezet továbbképzéséket szervez, akkreditált képzéseket hoz létre.
