Iskolánkban a hagyományokat követve színes és változatos tehetséggondozó tevékenységek futnak. Évekig a Renzulli-elv forgóajtó-modelljét követve bármely gyerek részt vehetett a foglalkozásokon, érdeklődési körüknek megfelelően választhatták a matematikai-logikai, verbális, valamint a zenei és vizuális képességeket fejlesztő kis- és nagycsoportos szakköreinket. A tehetségfejlesztés mélyebb megismerésével vált egyre árnyaltabbá a tehetségterületek megszólíthatósága. Országos, megyei, járási és iskolai versenyekre való felkészítő tevékenységekből nőtte ki magát az időszakos, olykor féléves, éves, némely területen éveket felölelő, tudatos, kísért fejlesztő tevékenységünk, melyek logikai, nyelvi, kinetikus és természettudományos területekre fókuszáltak.
Intézményünk meghatározó területe az emelt idegen nyelvi fejlesztés angol és német nyelvterületen. A kicsik alapozó, heti két játékos órával kezdik, majd 3. és 4. osztálytól heti három órában tanulhatják a választott nyelvet. Felsősként emelt óraszámban, heti öt tanórán folytathatják tanulmányaikat a gyorsabban haladók, míg heti három órában a többi diák. Tanulóink eredményei, motiváltsága megerősítést jelentett számunkra, így a bemérést a tehetségterületekhez kapcsolódó szakmai mérések mellett kiegészítettük az iskolapszichológusunk méréseivel, valamint ötödik osztálytól Dr. Dávid Mária tanulási szokásokat és tehetségterületeket mérő online kérdőívével. Két tanár továbbképzésen sajátította el a mérések módszerét, egy kolléga az Új nemzedék Központ ötödikeseket célzó, kreativitást és szókincset vizsgáló (SAM, NoVo) online mérősorával dolgozik. Ezt tekintjük kiindulási pontnak, valamint a pedagógusok szakmai véleményét is figyelembe véve történik a gyerekek nyomon követése a nálunk töltött éveken keresztül. Az ott látott eredmények ösztönöztek bennünket arra, hogy tanulásmódszetani fejlesztésünkkel megtámogassuk a felsőbb osztályba lépő diákjainkat. Az előző évben hat, idén három osztály diákjainál folyik rendszeres fejlesztés heti egy szakórán és szakkörön is. Iskolapszichológusunk első osztálytól kezdve méri gyermekeinket, kíséri fejlődésüket, támogatja a lemaradó területeket. A pályaorientációs tevékenységet a tanulásmódszertanhoz szorosan kapcsolva, a finn-modellre építve alakítottuk ki. Minden tantárgyat érintő módszertani fejlesztéssel igyekszünk támogatni a hatékony és örömteli tanulást diákjaink számára. Tehetségfejlesztő tanárunk munkafüzetet írt az oktatási folyamat segítésére, diákjaink ezt használják fél éven keresztül. A kiemelt figyelmet igénylő diákok fejlesztése a tehetséges tanulók esetében is jól szervezett módon folyik. Egyéni fejlesztésre, tehetséggondozó csoportfoglalkozásokon való részvételre egyaránt van lehetőség. A szakórákon differenciált oktatási folyamatokat támogatunk alsó és felső tagozaton. A versenyzés adta lehetőségek mellett érzékenyítő, gazdagító, mélyítő folyamatokkal egészülnek ki tehetséggondozó foglalkozásaink, melyet kihelyezett közösségi programok is követnek.
A tehetségpont hatókörét tekintve földrajzilag elsősorban Dunakeszi és körzetére fókuszálunk, így a megalakított tehetségpont tevékenységi köre tematikusan csoportosítva (nyelvi, országismereti, anyanyelvi, tanulásmódszertani, interperszonális, intraperszonális) érinti a tervezet szerint Dunakeszi általános iskoláit, bővebb együttműködésben a gimnáziumot is. Első lépésként a megalakított Tehetségpontot helyi, intézményi tehetségpontként kívánjuk elindítani, majd nyitni a programjainkat városi szinten, illetve folytatni a megkezdett együttműködést a színes fejlesztő programok tükrében.
Eddigi együttműködéseink:
1. Tehetségdiagnosztika, tehetséggondozás témakörben előadás tartása a Gödöllői Hajós Alfréd Általános Iskola nevelőtestületnek.
2. Tanulásmódszertani előadás és beszélgetés kezdeményezése a tehetséggondozásról a Fazekas Mihály Német Nyelvoktató Általános Iskola tanáraival a közös gondolkodás jegyében.
3. A Kozsán Tehetségműhely bemérési és fejlesztési lehetőségeinek beépítése, kidolgozott anyagának (tanmenet, munkafüzet, interaktív felületek) felhasználása iskolaszinten.
4. Iskolánkban komplex pályaorientációs programokkal kitekintés a jövő lehetőségeire, a meghívott vendégekkel beszélgetés kiscsoportos foglalkozás keretén belül (Például: rendőr, tanár, asztalos, sportoló).
5. Előadások szervezése a generációs különbségek áthidalását célzó eszköztárunk bővítésére. (Például Steigervald Krisztián generációkutató előadása idén tavasszal.)
6. Dunakeszi pezsgő sportéletébe kapcsolódó tevékenységek (Futakeszi, Keszifeszt, Egészségnap)
Tervezett együttműködések:
1. Intézményi szinten bevonni a tehetséggondozás terén már továbbképzésen részt vett kollégákat a fejlesztő munka tovább gondolásába, a mérések lebonyolításába.
2. A 10-14 éveseket célzó programcsomag bővítése 6-10 éves korosztály számára.
3. A Dunakeszi Radnóti Miklós Gimnázium tehetséggondozó programjaihoz kapcsolódás, tehetségfesztivál szervezése.
4. A már működő Tutor-programok folytatása.
5. Az Eszterházy Károly Egyetemmel való szakmai együttműködés a látott eredményekkel kapcsolatban a további fejlesztés útját keresve.
6. Általános iskolák műhelymunkái a város diákjainak tanulásmódszertani fejlesztése jegyében.
7. A tapasztalatok, eredmények ismertetése a tudásmegosztás jegyében, felkészítés más intézményekben a nálunk már eredményesen folyó tehetséggondozó tevékenységekre.
8. Szaktanácsadói feladatok ellátása igény szerint a meghívó intézményekben.
9. Akkreditált pedagógus továbbképzés keretén belül szakmai felkészítést nyújtani az életvitel tantárgyi keretén belül folyó fejlesztési folyamatoknak, melyek a tanulási önismeret alapjait képezik. Az ötödik évfolyamon történő bemérés után a felépített folyamatok további értelmezési lehetőségeinek megkeresése, akár országos szinten is.
A Dunakeszi Szent István Tehetségpont iskolánk jelmondatához kapcsolódva három fő pilléren tartja jelenleg, tervezi a későbbiekben is a specifikus tehetségformák támogatását: „A hagyomány, az együttműködés és a modern tudás iskolája”. Iskolánk programjai közt őrizzük és tovább fejlesztjük az interperszonális és intraperszonális területeket érintő programokat, hiszen tudjuk, hogy diákjaink a család, szülők, pedagógusok közös támogatásával juthatnak előre. Családi kapcsolatépítő, játékos programunkkal keretezzük a tanévet, a „Lecsófesztivál” és a „Gyereknapi népi hagyományok” rendezvénysorozattal.
Szeretnénk intézményünk helyi lehetőségeire építeni, bővíteni a kültéri játékokat. Elsősorban városi, megyei iskolák csoportjait vonnánk be. Az együttműködés jegyében remekül működő Országismereti vetélkedővel járási/körzeti szinten nyitottuk meg kapuinkat. Most a tematikát bővítenénk az idegen nyelvi civilizáció megismerésének más területeivel („Az angol gyerekek kedvencei: mesehősök”). Távlati terveink közt szerepel a két tanítási nyelvű iskolává válás.
Csatlakozni kívánunk tudásmegosztó folyamatokhoz. Nyitottak vagyunk a tehetséggondozás-témakörében előadások megtartására és módszertani műhelymunkákra egyaránt. Mi adunk helyszínt a városi sportprogramoknak/nagyrendezvényeknek hatalmas sportcsarnokunkkal.
Újító törekvésünk a „Játékos lépőkövek” tanulásmódszertani és egyben pályaorientációs fejlesztés. Interaktív feladatokkal, a tehetségfejlesztő által megírt munkafüzet segítségével minden tantárgyat és tehetségterületet mozgásba lendít. Diákjaink heti egy tanórán ismerkednek tanulási szokásaikkal. Mérik online kérdőívekkel ismereteiket, a tudatos jövőtervezés lehetőségeivel, a tanulási stratégiák és taktikák széles repertoárjával ismerkednek meg. A stressz-kezelés technikájának elsajátításával a tanulási folyamatban a diákok „felelősség-érzékenységének”, a döntési szerepek felismerésével a tudásbővítés iránti motivációjának („lifelong learning” alapok megadásával) egy életre szóló döntés kialakítását célozzuk.
A felfedezés örömétől a mélyebb önismeretig vezeti e folyamat felsős diákjainkat. Iskolapszichológus, tehetségfejlesztő tanár és tehetségszakértő a nevelőtestület támogatásával építi fel ezt a hidat alsó tagozattól egészen felsőig, a pályaorientációs programokig. Általános szempont a személyiség- és önismeret, a motiváció és a viselkedéskultúra, valamint az ismert és fedett tehetségterületek feltárása és fejlesztése. E programok az általános iskolás korosztályra kidolgozott tanmenettel rendelkeznek, az órák heti rendszerességgel zajlanak. Tervünk, hogy a fenti folyamatokat dokumentáljuk, a fejlődési ívet mért eredményekben is nyomon követhessük (a tanulmányi eredményekben nem mérhetőket is), tematikus előadásokat, továbbképzéseket, évente egy Tehetségfesztivált szervezzünk. Célunk a kiemelt figyelmet igénylő diákok tehetséggondozásának támogatása továbbra is. Iskolánk sporttevékenységeinek rendszerezése.
Egyrészt az iskola alapítványa rendelkezik anyagi tartalékokkal, amely kellő alapot szolgáltat a fenti tehetségprogramok működtetéséhez, másrészt a bevont gyerekek szülei, valamint a Kozsán Tehetségműhely támogatásával valósulnak meg. A további anyagi forrásokat pályázatok útján, valamint a Tehetségpontot támogató más szervezetek segítségével szeretnénk biztosítani.
Szeretnénk kiemelt figyelmet fordítani a szociálisan hátrányos helyzetű gyerekek tehetséggondozó tevékenységeire. Helyi erőforrások, intézményi és civil kezdeményezések támogatását célozzuk meg, biztosítva ezzel is a tehetséggondozó munkához szükséges feltételeket. Olyan eszközök beszerzése, melyek tartósak, évekre szóló befektetések.
